《鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》的試題特點(diǎn)
在考研政治中，《鄧小平理論和“三個代表”重要思想概論》（以下簡稱《鄧論》)占有舉足輕重的地位。這主要是因?yàn)樗嫉姆种凳潜容^高的，僅次于哲學(xué)。從2003年文理合卷以來，它在試卷中的分值一直保持在20分以上：2003年22分；2004年20分；2005年20分，2006年21 分。我的看法是：只有“鄧論”拿高分，政治才有可能拿高分。
但是，對這門課，不少考生在認(rèn)識上存在著誤區(qū)，總是以為比較熟悉，內(nèi)容常常能在各種媒體上見到聽到，自以為都知道了，往往重視不夠。我這里想從考試的角度，對《鄧論》試題中的大題作些分析，目的在于引起大家重視，對這門課不要掉以輕心。
《鄧論》試題的特點(diǎn)從不同的角度可以有不同的歸納，我這里主要講三條，供大家參考。
第一， 試題看似不難，實(shí)則不易。
《鄧論》的題目與哲學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)甚至《毛澤東思想概論》的題目不同的地方在于，后三門課的題目盡管非常靈活，但答案卻是相當(dāng)規(guī)范的，主要的內(nèi)容在教材里是找得到的，而且答案的全面性和準(zhǔn)確性很少引起異議。而鄧論和凡是與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系緊密的題目，往往是題目規(guī)范（這里主要指題目指向明確)，但答案相當(dāng)靈活。
下面我舉舉2005年哲學(xué)與《鄧論》的分析題，作個比較。2005年哲學(xué)分析題講的是一次大型科普展中的三扇門上各有一個問題：“污染環(huán)境的是誰？”“飽受環(huán)境惡化之苦的是誰？”“保護(hù)環(huán)境的是誰？”拉開門，里面各是一面鏡子，照出的是參觀者自己。要求回答：（1)這一精巧的設(shè)計反映了人類實(shí)踐活動中的什么基本關(guān)系?（2)如何理解“我們不要過分陶醉于我們?nèi)祟悓ψ匀唤绲膭倮�。對于每一次這樣的勝利，自然界都對我們進(jìn)行報復(fù)”？（3)用辯證法關(guān)于度的觀點(diǎn)說明：“地球能夠滿足人類的需要，但不能滿足人類的貪婪。”
題目靈活極了，但參考答案十分規(guī)范：（1)這一精巧的設(shè)計反映的是人類實(shí)踐活動中人與自然界的關(guān)系。這三個問題之間具有內(nèi)在的聯(lián)系，都直指人類自身。(2)自然界有其自身的客觀規(guī)律，人類能夠認(rèn)識和遵循自然規(guī)律，合理利用自然資源達(dá)到自己的目的，但人類不能不顧自然規(guī)律，為所欲為。否則，最后受傷害的還是人類自身。 (3)度是事物保持自己質(zhì)的量的限度。度的辯證原理要求人們在實(shí)踐活動中應(yīng)當(dāng)掌握“適度”原則。自然界是人類生存和發(fā)展的基礎(chǔ)，但自然資源是有限的，人類可以而且應(yīng)當(dāng)充分利用自然資源。但不能無節(jié)制地過度索取。只有這樣，才能保持人和自然的和諧，實(shí)現(xiàn)經(jīng)濟(jì)社會的可持續(xù)發(fā)展和人的全面發(fā)展。
2005年的鄧論題，題干是一個圖表，反映的是1989年以來我國經(jīng)濟(jì)增長和就業(yè)增長的演變狀況。要求回答：（1)結(jié)合上述材料，分析說明為什么20世紀(jì)90年代以來我國經(jīng)濟(jì)在保持高增長速度的同時，卻沒有帶來較高的就業(yè)增長速度。（2)當(dāng)前為了擴(kuò)大就業(yè)，實(shí)施積極的就業(yè)政策，你認(rèn)為應(yīng)該從哪些方面采取措施？
“沒有帶來較高的就業(yè)增長速度”的原因是什么，任何一本教材或參考書都沒有完整的答案。題目看起來不難，指向明確，可是答案要把它說全面了、準(zhǔn)確了，并非輕而易舉。
其它年份的題目也是這樣。
答案靈活，考生如果準(zhǔn)備不足，回答起來，一般較難以做到全面、準(zhǔn)確。這就是一些考生從考場出來對《鄧論》自我感覺不錯，但分?jǐn)?shù)出來后覺得沒有預(yù)想的高的主要原因所在。
第二，與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系最密切。政治課各門學(xué)科考試題目都要聯(lián)系實(shí)際，但與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系最密切的要數(shù)《鄧論》。我統(tǒng)計了一下，從1997年到2006年，這十年《鄧論》（包括原來的《中國社會主義建設(shè)》)出了15道大題，其中直接考理論觀點(diǎn)的，只有2道題（這兩道題也與現(xiàn)實(shí)有些聯(lián)系，但主要是考理論觀點(diǎn))，其它13道題都是與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系非常密切的。這13道題目出題的角度主要有兩個方面：
一是分析、認(rèn)識社會現(xiàn)象及改革發(fā)展過程中的社會問題，如：如何分析收入差距有所擴(kuò)大（2002年文、理題)；怎樣全面認(rèn)識公有制經(jīng)濟(jì)（1999文科)；怎么認(rèn)識經(jīng)濟(jì)高速增長沒有帶來較高的就業(yè)增長速度（2005)；我國產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)存在的問題、原因、調(diào)整措施、方針（1998年理科)；“八五”期間我國經(jīng)濟(jì)增長的特點(diǎn)，面臨的矛盾、實(shí)現(xiàn)“九五”目標(biāo)的主要途徑（1997年文科)；現(xiàn)代生產(chǎn)力發(fā)展的特點(diǎn)、我國的差距、應(yīng)采取的戰(zhàn)略（1999年理科)；說明我國97年前后宏觀調(diào)控的政策和措施，以及調(diào)控目標(biāo)，闡述宏觀調(diào)控的必要性（2003年)；我國經(jīng)濟(jì)體制改革的特點(diǎn)，經(jīng)濟(jì)運(yùn)行發(fā)生的重大變化以及這一變化給我國發(fā)展帶來的變化，經(jīng)濟(jì)體制改革的目標(biāo)以及為什么要選擇這一目標(biāo)（2000年文科)。
二是闡述中央提出的戰(zhàn)略、方針、政策、任務(wù)、目標(biāo)的依據(jù)、重大意義以及應(yīng)采取的措施或?qū)Σ�。如西部大開發(fā)戰(zhàn)略的依據(jù)、意義和應(yīng)處理的關(guān)系（2001文、理)；“九五”期間確定的農(nóng)業(yè)和農(nóng)村的重點(diǎn)任務(wù)的依據(jù)和重要意義（1997理科)；征收土地使用費(fèi)的理論依據(jù)和現(xiàn)實(shí)意義（1998文科)；為什么說解決好“三農(nóng)”問題是全面建設(shè)小康社會的重大任務(wù)？如何降低農(nóng)業(yè)勞動力比重（2004年)等等。
與現(xiàn)實(shí)聯(lián)系最密切，從復(fù)習(xí)的角度講，內(nèi)容就比較多；從考試的角度講，答案就比較活，難度增大。
第三，大題主要集中在《鄧論》第六章和第七章。我統(tǒng)計了一下，近十年（1997-2006)，鄧論（含中國社會主義建設(shè))共出了15 道大題，其中有14 道是出自這兩章。只有1999年理科出了一道第八章的題目（試述依法治國的必要性及其重要意義)。2007年的重點(diǎn)內(nèi)容如建設(shè)社會主義新農(nóng)村，自主創(chuàng)新、經(jīng)濟(jì)增長方式轉(zhuǎn)變等內(nèi)容仍是第六章的內(nèi)容。題目相對集中，說明重點(diǎn)突出，這一點(diǎn)對考生復(fù)習(xí)和考試是有利的。
最后，我要強(qiáng)調(diào)，《鄧論》雖然不是很容易，但只要思想重視，學(xué)習(xí)方法得當(dāng)，它是最有可能拿高分的。歷年來鄧論的平均分是比較高的（或者說難度系數(shù)是比較低的)。2003年以來，其難度系數(shù)最低：2003年0.635（最低)；2004年，0.643（最低)；2005年0.671（最低)。所以，大家又要充滿信心，爭取《鄧論》拿高分，為政治拿高分打下堅實(shí)基礎(chǔ)。
