考慮到醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)機(jī)構(gòu)需要懂醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)知識(shí)的人才，80年代中期，我國(guó)醫(yī)藥信息專(zhuān)業(yè)正規(guī)教育起步，先后在白求恩醫(yī)科大學(xué)、同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)、中國(guó)醫(yī)科大學(xué)、湖南醫(yī)科大學(xué)開(kāi)設(shè)醫(yī)藥信息本科教育；90年代初，廣東藥學(xué)院開(kāi)設(shè)了醫(yī)藥信息專(zhuān)業(yè)大專(zhuān)教育，湖南醫(yī)科大學(xué)增加了碩士學(xué)位研究生教育�？梢哉f(shuō)，醫(yī)藥信息教育欣欣向榮，方興未艾。
醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)信息教育與武漢大學(xué)、北京大學(xué)、中山大學(xué)、南京大學(xué)等綜合大學(xué)的信息教育的最大區(qū)別是要開(kāi)設(shè)醫(yī)藥專(zhuān)業(yè)課程。如何恰當(dāng)?shù)匕厌t(yī)藥專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)好，是各校都在探索，并很值得研究的問(wèn)題。
醫(yī)藥信息專(zhuān)業(yè)的醫(yī)藥課程，不可能有太多的學(xué)時(shí)，畢竟總學(xué)時(shí)有限，醫(yī)藥課程多了，必然要減少圖書(shū)館學(xué)、情報(bào)學(xué)、計(jì)算機(jī)技術(shù)的課時(shí)；而且所培養(yǎng)的人才將來(lái)并非從事醫(yī)療及預(yù)防工作，所以應(yīng)與醫(yī)學(xué)生和衛(wèi)生系學(xué)生有所區(qū)別。
有種意見(jiàn)是把課程精簡(jiǎn)，少講幾門(mén)，而醫(yī)學(xué)是系統(tǒng)性很強(qiáng)的學(xué)科，缺了幾門(mén)，就失去了整體性；另種意見(jiàn)認(rèn)為，各門(mén)都開(kāi)，但課時(shí)減少，醫(yī)學(xué)是一門(mén)十分嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)科，這樣“蜻蜓點(diǎn)水”式學(xué)習(xí)，必然是門(mén)門(mén)都學(xué)，結(jié)果一門(mén)都未弄懂；還有種意見(jiàn)認(rèn)為，跟醫(yī)學(xué)生上課，不參加實(shí)習(xí)，醫(yī)學(xué)又是一門(mén)實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，這種純理論學(xué)習(xí)，不易理解和掌握。
我們認(rèn)為：醫(yī)藥信息專(zhuān)業(yè)對(duì)醫(yī)學(xué)知識(shí)的掌握，有如下兩大特點(diǎn)：
第一，從廣度來(lái)看，要保持醫(yī)學(xué)的系統(tǒng)性，但不必面面俱到。應(yīng)比醫(yī)學(xué)生較淺。
第二，從深度來(lái)看，應(yīng)該把重點(diǎn)放在基本知識(shí)、要領(lǐng)及最新進(jìn)展上。特別是最新進(jìn)展應(yīng)比醫(yī)學(xué)生更深透。
基于以上兩個(gè)想法，我們開(kāi)設(shè)了“醫(yī)學(xué)概論”這門(mén)課程，并編寫(xiě)了講義，全面、簡(jiǎn)略介紹醫(yī)學(xué)、基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、預(yù)防醫(yī)學(xué)和康復(fù)醫(yī)學(xué)的基本知識(shí)、要領(lǐng)及最新進(jìn)展。作者有20多年的醫(yī)學(xué)教學(xué)、科研、醫(yī)療實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，又從事醫(yī)藥信息教學(xué)、科研、服務(wù)及管理工作近20年，所以自不量力，主持這本講義的編寫(xiě)工作。
這本教材主要參考醫(yī)學(xué)全國(guó)統(tǒng)編教材，《中國(guó)醫(yī)學(xué)百科全書(shū)》、《醫(yī)學(xué)與哲學(xué)》和同濟(jì)醫(yī)科大學(xué)前黨委書(shū)記劉樹(shù)茂教授待主編的《人生、健康、長(zhǎng)壽》系列叢書(shū)，對(duì)這些著作的作者特表示謝意。
這本講義不但可作為醫(yī)學(xué)信息專(zhuān)業(yè)教材之用，對(duì)沒(méi)有學(xué)過(guò)醫(yī)的、而又在醫(yī)藥圖書(shū)情報(bào)機(jī)構(gòu)工作的業(yè)務(wù)人員，亦不失為一本入門(mén)的參考書(shū)和繼續(xù)教育的課本。如果對(duì)他們補(bǔ)充醫(yī)學(xué)知識(shí)有所俾益，編者倍感榮幸。
“醫(yī)學(xué)概論”課程的開(kāi)設(shè)，這本講義的編寫(xiě)，都只是我們?cè)卺t(yī)藥信息教育中改革的探索，限于水平和認(rèn)識(shí)，不當(dāng)之知自知難免，尚祈醫(yī)藥信息界同仁不吝指正。
