護(hù)理管理學(xué)是一門理論性較強(qiáng)的課程，以課堂教學(xué)為主。為使學(xué)生將抽象的理論與臨床護(hù)理管理實(shí)踐緊密結(jié)合，在長期的護(hù)理學(xué)管理學(xué)教學(xué)過程中，我們不斷進(jìn)行教學(xué)方法的改革，以求達(dá)到最佳的教學(xué)效果。當(dāng)今的本科教育強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育，這種教學(xué)結(jié)構(gòu)的核心在于既要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，又要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用。在這種理念的指導(dǎo)下，我們對護(hù)理管理學(xué)教學(xué)方法進(jìn)行了以下幾方面的改革：
(1)問題式教學(xué)法：在教學(xué)過程中改變以往單純灌輸式的講授方法，采用問題式教學(xué)法，引導(dǎo)學(xué)生對護(hù)理管理理論深入思考。
(2)案例式教學(xué)法：以臨床管理實(shí)踐的案例為參考教材，組織學(xué)生分組討論,教師對討論作總結(jié)補(bǔ)充，這種教學(xué)方法的目的是讓學(xué)生參與到教學(xué)過程中，將學(xué)習(xí)的理論和方法的融入到時實(shí)際中來分析，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，加深對知識的理解和掌握。
(3)角色扮演：讓學(xué)生根據(jù)“護(hù)理領(lǐng)導(dǎo)” 一章中所學(xué)理論知識，自己寫編本，自編自演，解決護(hù)理管理中遇到的問題，使學(xué)生將所學(xué)知識轉(zhuǎn)化為能力。
(4)研究性學(xué)習(xí)法：教師在教學(xué)中把有關(guān)材料提供給學(xué)生，使他們明確學(xué)習(xí)中所要完成的具體任務(wù)，引導(dǎo)他們提出解決問題的各種假設(shè)，并加以驗(yàn)證，獨(dú)立地思考問題和解決問題，從而積極主動地獲取知識，不斷提高智力發(fā)展水平。在教學(xué)中穿插專題研究單元，滲透研究性學(xué)習(xí)的理念與方法，把研究性學(xué)習(xí)與接受性學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合起來，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)生的智力發(fā)展水平，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和科學(xué)研究能力。
(5)現(xiàn)代教育技在教學(xué)中的應(yīng)用：在重視傳統(tǒng)教學(xué)手段運(yùn)用的同時，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段提高課程的教學(xué)效果。教師精心制作教學(xué)內(nèi)容的課件，充分發(fā)揮學(xué)校多媒體教室的優(yōu)勢，提高教學(xué)的直觀效果，擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的信息容量；護(hù)理管理網(wǎng)絡(luò)課程網(wǎng)上作業(yè)、網(wǎng)上討論、參考資源和教師課件等多個模塊方便了學(xué)生的學(xué)習(xí)和師生之間的溝通。
