人體解剖學-教學方法

按照認識－實踐－再認識－再實踐的認知過程，實施理論教學—實踐教學—總結(jié)教學的階段式教學模式，理論授課運用講授法、啟發(fā)式、問題式等教學方法，主要講授重點和難點內(nèi)容。實踐教學著重培養(yǎng)學生解剖基本知識和操作技能，要求學生結(jié)合學所學內(nèi)容，以書本為指導，3-4人小組為單位完成。教學組織形式：課前講授——學生分小組觀察標本、教師巡回指導,對于難以用圖片、文字直觀闡述的結(jié)構(gòu)，充分利用模型、結(jié)合標本分組進行重點示教——課后進行歸納總結(jié)。培養(yǎng)學生獨立思考能力和激發(fā)學習主動性。

2.討論式教學法

安排合適的章節(jié)進行小組討論式教學，開展病例討論課，讓學生課外充分查閱資料，在課堂上主動發(fā)言和互相討論，使專業(yè)基礎(chǔ)知識和實際臨床應(yīng)用密切結(jié)合，提高了學生興趣和學習效果，并加深對課堂理論知識的理解,做到理論與實踐相結(jié)合。

1.運用現(xiàn)代教育技術(shù)

應(yīng)用電化教學、多媒體技術(shù)可以增強學習的興趣，創(chuàng)造直觀、生動、活潑的教學環(huán)境，提高學習效果。本課程將理論課授課采用PowerPoint電子幻燈；建立系統(tǒng)解剖學學習網(wǎng)站，并已初具規(guī)模；建設(shè)人體解剖學專業(yè)資源庫，為進一步提高本課程教學效果奠定良好平臺。

2.改革考核方法

實行教考分離，積極建設(shè)人體解剖學試題庫；改革理論課的考試，增加綜合論述題的比重；改革實驗課考核，采取課堂評分與標本考試相結(jié)合，加大標本考試的比例。這些措施使學生積極投入實驗課學習，改變了以應(yīng)試為目的的心態(tài)。

3.編寫教材和教學參考書

在教學過程中有許多學生反映人體解剖學結(jié)構(gòu)復雜、名詞多、枯燥無味、難記。本課程主編和參編了十余本相應(yīng)國家醫(yī)學考試網(wǎng)的教材和參考書，這些內(nèi)容精練、圖文并茂、實用性強并密切聯(lián)系臨床的書籍在解剖學教學中使學生更好地適應(yīng)課程學習。自編系統(tǒng)解剖學和局部解剖學實驗報告、課后作業(yè)、實驗指導和填圖冊，為學生的自主學習提供了有效的資料；制作了中、英文對照多媒體課件并編印成講義，便于學生聽課和復習。

4.實施學生科研培訓

醫(yī)學知識已表現(xiàn)為多學科知識的交叉和融合，實施學生科研培訓對提高學生分析問題和解決問題能力有重要意義。為培養(yǎng)學生獲取多學科知識的能力、創(chuàng)新開拓精神和團隊協(xié)作意識，我教研室積極開展指導學生課外科研活動，指導學生查找資料進行課題立項，設(shè)計實驗并獨立完成，已指導8項學生科技立項，其中龍大宏、洪樂鵬分別獲學生課外科技m.52667788.cn/jianyan/活動指導工作三等獎。