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2007-2008學(xué)年第2學(xué)期
《社會心理學(xué)》課程考試卷（B卷)
專業(yè)：應(yīng)用心理學(xué) 層次：本科 年級：2006
（試卷總分：100分，考試時間：120分鐘，試題內(nèi)容3頁，空白紙2頁)
m.52667788.cn教研室主任審核簽名：
| 客觀題 | 主觀題 | 總分 | |
| 得分 |
客觀題部分
一、 單項選擇題（每題2分,12題，共24分)
1、如果一個人的人格和他扮演的角色不一致，這問題屬于( )
A.角色期待 B.角色沖突 C.角色認知 D.角色矛盾
2、在成就動機的影響因素中，起決定作用的是（ )
A.目標(biāo)的誘惑力 B.任務(wù)的困難度
C.個體成敗的主觀概率 D.成功的客觀概率
3、與助人或利他行為有關(guān)的因素包括：助人者的人格因素、心情、個人困擾以及（ )
A．助人者的文化水平 B．助人者的年齡
C．助人者的性別 D．助人者的內(nèi)疚感
4、利他行為是一種什么樣的行為（ )
A.期望報答 B.不期望報答 C.勇敢 D.相互交換
5、目前對態(tài)度的定義大家公認最好的解釋是（ )
A．Allport認為：態(tài)度是一種心理和神經(jīng)的準備狀醫(yī).學(xué)全在線態(tài)，它通過經(jīng)驗組織起來，影響著個人對情境的反應(yīng)
B．Krech認為：態(tài)度是個體對自己所生活世界中某些現(xiàn)象的動機過程、情感過程、知覺過程的持久組織
C．Freedman認為：態(tài)度是個體對某一特定事物、觀念或他人穩(wěn)固的由認知、情感和行為傾向三個成分組成的心理傾向
D．Myers認為：態(tài)度是對某物或某人的一種喜歡與不喜歡的評價性反應(yīng)，它在人們的信念、情感和傾向性行為中表現(xiàn)出來。
6、根據(jù)強化理論，態(tài)度與學(xué)習(xí)的機制是（ )
A.聯(lián)想、內(nèi)化和模仿 B.聯(lián)想、強化和認同
C.聯(lián)想、強化和模仿 D.聯(lián)結(jié)、內(nèi)化和認同
7、Kelman認為，態(tài)度的形成與改變有三個不同的階段（ )
A.服從——同化——內(nèi)化 B.聯(lián)結(jié)——強化——模仿
C.服從——同化——模仿 D.聯(lián)結(jié)——強化——內(nèi)化
8、賈尼斯認為，恐懼越高所產(chǎn)生的態(tài)度改變，正確的是（ )
A、越大 B、不變 C、越小 D、不一定
9、大約在8個月至3歲左右形成的自我是（ )
A、生理自我 B、心理自我 C、社會自我 D、文化自我
10、按照心理學(xué)家舒茲的理論，期待別人接納自己的需要屬于人際交往的（ )
A、包容需要 B、控制需要 C、感情的需要 D、自尊的需要
11、心理學(xué)的社會心理學(xué)（PSP)的研究層面主要是（ )
A、個體層面 B、群體層面
C、人際層面 D、社會層面
12、“一個和尚挑水吃，兩個和尚抬水吃，三個和尚沒水吃”是 （ )
A 、社會抑制 B、 社會致弱
C、 社會助長 D、 社會干擾
二、多項選擇題（每題2分，6題，共12分)
13、構(gòu)成態(tài)度的成分有（ )
A.性格成分 B.認知成分 C.情感成分 D.行為意向成分 E.動機成分
14、不合理認知的三個基本特點是（ )
A、絕對化 B、過分概括
C、糟糕至極 D、要求完美
15、根據(jù)表情線索作判斷的研究表明，最容易辨認的表情是（ )
A、快樂 B、懷疑
C、憐憫 D、痛苦
16、在溝通研究中，影響可信度的重要因素包括（ )
A.信息源和信息內(nèi)容 B.專長或權(quán)威 C.動機或意圖 D.溝通者和信息
17、個體對團體的情感主要表現(xiàn)在 （ )
A、 團體歸屬感 B、 認同感
C、 責(zé)任感 D、榮譽感；
18、影響自我定位的主觀因素是（ )
A、自我形象 B、能力特長 C、文化與時尚 D、需要滿足狀況 E、價值觀
主觀題部分
| 題號 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 |
| 得分 | |||||||
| 閱卷人 |
一、簡答題（每題10分,4題，共40分)
1、影響團體凝聚力的主要因素
2、逆反心理的成因與對策
3、簡述自我評價及其發(fā)展階段
4、簡述人際吸引的理論
二、論述題（24分)
5、“苦惱來自于自己的認知”，結(jié)合實際談?wù)勀銓@句話的理解和認識。
2007-2008學(xué)年第2學(xué)期
《社會心理學(xué)》課程考試卷參考答案、評分標(biāo)準（B卷)
專業(yè)：應(yīng)用心理學(xué) 層次：本科 年級：2006
（試卷總分：100分，考試時間：××分鐘)
一、 單項選擇題（每題2分,12題，共24分)
1、B 2、C 3、D 4、B 5、D 6、C 7、A 8、D 9、B
10、A 11、A 12、B
二、多項選擇題（每題2分，6題，共12分)
13、BCD 14、ABC 15、AD 16、BCD 17、ABCD 18、ABDE
一、簡答題（每題10分,4題，共40分)
1、影響團體凝聚力的主要因素
答案：團體領(lǐng)導(dǎo)者及領(lǐng)導(dǎo)方式（3)
團體規(guī)模（3)
團體的外部壓力（2)
成功（2)
2、逆反心理的成因與對策。
答案：成因：主觀原因（腦發(fā)育、性發(fā)育、身心發(fā)育不平衡等)：3分
客觀原因（家庭、學(xué)校、同輩群體、大眾傳播等)：3分
對策：尊重、溝通、教育方式、素質(zhì)教育：4分
3、簡述自我評價及其發(fā)展階段
自我評價-----指個體對自己的判斷，是一個人自我意識的重要組成部分。自我評價發(fā)展經(jīng)歷三個階段：3分
第一階段：個體主要是從自己的家人那里對自己身體、衣著、物品以及家庭成員對自己的態(tài)度上做自我判斷，從而表現(xiàn)出自豪或自卑；3分
第二階段：主要從自己的名譽、地位、社會中其他人對自己的態(tài)度等方面作自我評價和判斷，表現(xiàn)出自豪或自卑的自我體驗追求他人對自己的注意和重視，追求榮譽、地位以及他人對自己的感情。2分
第三階段：主要表現(xiàn)對自己智慧、才干、道德水準方面的評價與判斷，從而產(chǎn)生自我優(yōu)越感等自我體驗，追求政治上、事業(yè)上、道德上的進步和發(fā)揮自己的才能。2分
4、簡述人際吸引的理論
（一)社會交換理論---霍曼斯提出�。�4分)
其主旨是從交往雙方的收益和代價的角度考察人際關(guān)系。即吸引的判斷基于從關(guān)系中獲得的收益和代價之比。當(dāng)收益超過代價時，關(guān)系受到重視;當(dāng)代價大于收益時,則關(guān)系不受重視。
這里所說的收益和代價的含義相當(dāng)廣泛。U.G.福阿等人提出的6種基本收益是：愛、金錢、地位、物品、服務(wù)、信息。
這些收益的價值還依賴于提供者。代價大體包括時間、精力、金錢、喪失機會等。無論是收益還是代價都是難于用嚴格客觀的量表來測量的。它們依賴于需要、價值觀、交往者的個人經(jīng)驗等。
（二)相互作用理論（3分)
強調(diào)交往雙方的相互影響，相互制約對人際吸引的影響。人際關(guān)系的基礎(chǔ)是彼此間的相互重視與支持。任何個體都不會無緣無故地接納他人。喜歡是有前提的，相互性就是前提，
（三)強化理論（3分)
拜恩&克洛利提出，人們都喜歡帶給自己好處的人，而討厭帶給自己懲罰的人，前者引起積極愉快的感覺，因而產(chǎn)生吸引，后者相反。
5、“苦惱來自于自己的認知”，結(jié)合實際談?wù)勀銓@句話的理解和認識。（24分)
答案：實質(zhì)是社會認知影響人的心理反應(yīng)和行為，影響人的身心健康（5分)
積極認知促進人的健康，不良認知危害人的健康（5分)
如何正確認識和面對客觀事件，保持心理健康？（14分)
