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討論是醫(yī)學(xué)論文的核心部分，可以放映作者所掌握的文獻量和對學(xué)術(shù)問題理解的深度，是衡量一篇論文優(yōu)劣的尺標。由于討論部分在論文中的重要作用，醫(yī)學(xué)工作者不得不重視討論部分的寫作。然而目前我國很多醫(yī)學(xué)工作者對部分寫作存有較多問題，為此，醫(yī)刊匯整理了醫(yī)學(xué)論文討論部分的寫作方法。
其一，討論要有其內(nèi)在的邏輯性。論文從對實驗結(jié)果、實驗現(xiàn)象這個“特殊性”開始分析逐漸地討論到引起這個現(xiàn)象的機理，在這個過程中可以引入他人的觀點進行比對或者佐證，也可以從實驗結(jié)果的正反兩方面進行論述，最后得到觀點并進行評述。這個過程體現(xiàn)了思維的嚴密性、邏輯的嚴謹性、知識的系統(tǒng)性，要在討論的過程中堅持普遍聯(lián)系的方法和辯證的方法分析問題、認識問題。
其二，數(shù)據(jù)的處理盡量采用圖、表、文綜合的表達方式。避免羅列數(shù)據(jù)論.文.客.服.QQ，81995535，要體現(xiàn)出對數(shù)據(jù)的深度分析，形成的圖和表要有自明性，避免圖、表、文相互重復(fù)說明同一組數(shù)據(jù)，只需要用簡明扼要的文字說清楚圖或表中具有結(jié)論性的數(shù)據(jù)即可。除了描述數(shù)據(jù)或者圖中的趨勢之外，盡可能地使用統(tǒng)計的方法在去除差異的前提下體現(xiàn)出對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計學(xué)分析，避免出現(xiàn)用特殊的數(shù)據(jù)產(chǎn)生一般性的結(jié)論的錯誤。
其三，討論過程中，盡量少使用“可能是”。因為討論就是一個不斷求證、去偽存真的過程，對于產(chǎn)生的正面或者負面的實驗結(jié)果的原因，作者應(yīng)該通過假設(shè)的方法去分析。但是，不能夠通過“可能是”提出假設(shè)就結(jié)束，而是應(yīng)該進一步的設(shè)計實驗進行求證。提出假設(shè)，僅僅是理論上的可能性；設(shè)計實驗驗證，則是尋找實踐上的可能性。如此，理論和實踐相符合則說明假設(shè)的正確，反之則需要進一步的討論和分析。
其四，討論過程中要將正面的結(jié)果和負面的結(jié)果相結(jié)合。在任何一個研究當(dāng)中，判斷無誤的負面實驗是提高論文深度的前提。研究和討論的過程就是不斷排除錯誤的方法找到正確方法的過程。通過對比正反的實驗結(jié)果可以使得作者看問題的角度更加全面、視野更加開闊，使論文更加有說服力。
其五，關(guān)于文獻的引用。國內(nèi)的作者有的大量引用國外文獻，目的不是為了更好地總結(jié)而是為了證明自己的閱讀量，甚至有大量的文獻都是二次引用，連原文都沒有看到。有的作者不引用或者沒有系統(tǒng)地引用文獻，要么是認為不重要，要么是沒有找到，要么是故意回避以凸顯自己研究的“新穎”和“價值”。有的作者雖然引用了相關(guān)文獻但是并沒有結(jié)合自身的研究，討論過程中導(dǎo)致論文分割，使得讀者無法系統(tǒng)深入地了解作者的研究結(jié)果。因此在引用文獻的過程中要避免出現(xiàn)上述的三種現(xiàn)象。
其六，對于理論性較強、需要某些數(shù)學(xué)輔助手段的論文論.文.客.服.QQ，81995535，除非文章的目的是證明數(shù)學(xué)假設(shè)的內(nèi)容，否則應(yīng)避免過于詳細地進行數(shù)學(xué)推演。因為，畢竟是以數(shù)學(xué)為工具而不是單純的數(shù)學(xué)問題。如果有必要詳述整個過程，可以采用附錄的形式進行標注以供讀者參閱。
其七，討論過程中應(yīng)指明作者的研究潛在的局限和缺點。國內(nèi)作者不喜歡談自己研究的不足，似乎這樣會使得自己的工作看起來有缺陷，甚至選題有問題。這也是大環(huán)境造成的，但是要盡力摒棄這種思維方式。指明局限性，不僅可以為后來的研究者提供參考，更能增加文章的客觀性。
另外，為了讓討論部分更有深度，出現(xiàn)以下兩種情況時，論文作者該如何寫作呢？
當(dāng)所有指標都符合預(yù)期時，論文作者撰寫討論時就相對輕松一些，但是要分清主要結(jié)果與次要結(jié)果。撰寫時以重點指標為主，輔以其他指標的補充。
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