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文教資料

編輯出版：文教資料雜志編輯部
主辦：南京師范大學(xué)
出版周期：旬刊出版地：江蘇省南京市
語(yǔ)種：中文　　ISSN：1004-8359

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《福建基礎(chǔ)教育研究雜志》2013年10期

《高等學(xué)校化學(xué)學(xué)報(bào)雜志》2015年09期

《青海社會(huì)科學(xué)雜志》2014年06期

《中國(guó)編輯雜志》2011年02期

《哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)雜志》2015年06

《吉林教育雜志》2014年13期

《工會(huì)博覽雜志》2015年04期

《微生物學(xué)雜志雜志》2011年02期

《中國(guó)典籍與文化雜志》2013年01期

《文教資料雜志》2012年03期目錄

論在中國(guó)開(kāi)展創(chuàng)意寫(xiě)作的必要性
楊軍;
道與邏各斯中的審美創(chuàng)造
張曉晶;
結(jié)構(gòu)主義與后結(jié)構(gòu)主義之異同
畢文靜;
感悟《橘頌》的愛(ài)國(guó)情懷
周麗萍;
淺析杜審言詩(shī)歌題材內(nèi)容的新變
黃侃侃;
淺悟王維常居“道”中的處世觀
王巧宏;
成也孔明,敗也孔明——也談馬謖失街亭之過(guò)
熊生杰;
空故納萬(wàn)境——談《紅樓夢(mèng)》中的欲望哲學(xué)
施華敏;
當(dāng)代軍事題材小說(shuō)中英雄形象的異質(zhì)性——以《紅日》、《我的團(tuán)長(zhǎng)我的團(tuán)》
麻春雅;
蘇童與塞林格:青少年形象的書(shū)寫(xiě)與創(chuàng)造
盧璐;
痛苦的禁錮? 還是幸福的解脫?——《罪與罰》與《手銬上的藍(lán)花花》之
張文靜;
青春·死亡·記憶——論村上春樹(shù)《海邊的卡夫卡》的寓言色彩
王林燕;
從《芋粥》的構(gòu)成論難以回歸的日常世界
趙玉皎;
重談對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)
曹義和;
《說(shuō)文解字》艸部字聲訓(xùn)釋例
劉娟;
虛假拒絕言語(yǔ)行為探析
姚穎;
流行語(yǔ)“給力”的語(yǔ)言學(xué)闡釋
程金花;周震;
“兩夫妻”類(lèi)與“兩母女”類(lèi)詞語(yǔ)考察
李燕;
常用詞“追”“逐”在秦漢時(shí)期的詞義考辨
張美薇;
“要不”的偏誤分析及教學(xué)策略
劉曉朦;
時(shí)、體相關(guān)問(wèn)題綜述
孫佳;王建軍;
《五方元音》與邯鄲方音音系比較
張貝貝;
漢語(yǔ)語(yǔ)篇銜接習(xí)得研究綜述
殷維真;
圖式理論在翻譯中的運(yùn)用
黃雁;
英漢顏色詞對(duì)比淺析
陳琳;
廣告中的語(yǔ)用預(yù)設(shè)淺析
李若男;
在古代文學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生面對(duì)當(dāng)下的問(wèn)題意識(shí)
李良芳;
儒家經(jīng)典浸潤(rùn)語(yǔ)文教學(xué)的必要性及其措施
張玲;
文本的誤解與正讀——從解讀《狼》說(shuō)起
谷友愛(ài);
淺論職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文老師的文化積累與課堂教學(xué)
武錦輝;
農(nóng)村學(xué)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)平臺(tái)搭建的研究
董瑞琴;
要重視學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)
李遠(yuǎn)志;
“樂(lè)學(xué)”是“要學(xué)”的前提——談如何激發(fā)農(nóng)村高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣
張靜;
“國(guó)培計(jì)劃”初中語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的收獲與啟示
周霞;
如何在語(yǔ)文課堂上“一石激起千層浪”——例談?wù)Z文課堂上導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)
左建秀;
《亡人逸事》對(duì)記敘文選材的借鑒意義
胡飛萍;
作文訓(xùn)練三部曲
熊正莉;
常見(jiàn)作文教學(xué)環(huán)節(jié)的誤區(qū)診斷及對(duì)策
陳燕萍;
生活的勇氣——對(duì)電影《時(shí)時(shí)刻刻》的生命哲學(xué)解讀
張瑋艷;
動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景中的色彩
張鈺;蔣海嶺;
音訊交互設(shè)計(jì)作品創(chuàng)作淺析
段盛華;
陳陳相因與推陳出新——淺論當(dāng)代花鳥(niǎo)畫(huà)的繼承與創(chuàng)新
沈?qū)幉?
淺析書(shū)法藝術(shù)在標(biāo)志設(shè)計(jì)中的運(yùn)用
周潔蘭;
論文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展——以牟定縣左腳舞為例
保奕帆;
新時(shí)期少兒圖書(shū)館建設(shè)與管理的思考
陳侃;張珊珊;
論戲曲導(dǎo)演藝術(shù)特征
王雪景;
匈牙利民族音樂(lè)之魂——淺談巴托克音樂(lè)創(chuàng)作對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)傳承的啟示
葛冬琰;
同樣的意境,不同的聲音——論作品《e小調(diào)隨想回旋曲》鋼琴與手風(fēng)琴演奏
蔡夢(mèng)云;
現(xiàn)代性的含義
孟慶濤;
思想的震撼,心靈的沖擊——康德的《判斷力批判》讀后
李學(xué)娟;
元代女子教育研究
鄒麗霞;
由《后宮》看明代后宮女官制度
孫麗華;
淺析日本明治維新成功的原因
沈麗君;
中國(guó)古代兒童舞蹈教育的功能演變及當(dāng)代啟示
周儀;
試論音樂(lè)教學(xué)中滲透多元音樂(lè)文化的有效策略
劉英潔;
音樂(lè)與心的交融——新課標(biāo)中的審美體驗(yàn)價(jià)值在教學(xué)中的運(yùn)用
張苗苗;
流行音樂(lè)進(jìn)中學(xué)課堂之芻議
王成梅;
如何建立馬克思總體性的社會(huì)科學(xué)方法
李月;
高校馬克思主義理論教育發(fā)展的歷史回顧與思考
劉甜田;
略論社會(huì)主義核心價(jià)值體系的科學(xué)內(nèi)涵及其實(shí)現(xiàn)路徑
楊琳;
淺論鄧小平教育公平思想的意義
賀娟;
傳統(tǒng)文化中的人本思想與思想政治教育——以論語(yǔ)為例
彭紅霞;
社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生思想政治教育影響研究
齊鵬;程曉丹;
英國(guó)職前教師教育發(fā)展趨勢(shì)
趙凌燕;
國(guó)外保障義務(wù)教育均衡發(fā)展的財(cái)政制度比較及啟示
李銀萍;
例談SWOT分析法在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定中的運(yùn)用
韓建芳;
西部山區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育“集中辦學(xué)”的問(wèn)題與建議——基于對(duì)廣西桂林雁山區(qū)
蘭正彥;
基于模糊綜合評(píng)價(jià)模型的中小學(xué)教師滿意度測(cè)評(píng)
凌婷;
讓“禮儀”成為職校校園文化的重要組成部分
錢(qián)金星;
當(dāng)前中小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策
陳志敏;
點(diǎn)燃希望:農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題及解決對(duì)策再探
黨惠閣;
挖掘潛能,展現(xiàn)自我——利用環(huán)境教育培養(yǎng)幼兒多元智能的實(shí)踐研究
汪益彩;
良好習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)——解讀陳鶴琴先生《我們的主張》第七條
沈蓉;
賞識(shí)教育杜絕懲罰教育嗎?
王影麗;
淺談家庭游戲的有效開(kāi)展
劉小紅;
班主任工作之我見(jiàn)
張輝;
論教師的教學(xué)德性與學(xué)生的學(xué)習(xí)德性
吉永宏;霍光蕊;
教改,需要自我突破與不懈探索
王惠東;
淺析中職學(xué)校文化課程的有效教學(xué)
楊琴;
因材施教,挖掘?qū)W生潛能
鐘瓊;
運(yùn)用故事導(dǎo)入法,上活思想政治課
陳秀麗;
思品課行為作業(yè)的設(shè)置與思考
蔡秀芳;
教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的發(fā)展需求
姜永華;
如何提高當(dāng)代中國(guó)學(xué)生的創(chuàng)新能力
佘驍璇;
構(gòu)建良性互動(dòng)的高校師生關(guān)系
劉潔;陳偉平;
高校教學(xué)需要“行動(dòng)研究”
張志明;李婷婷;
關(guān)于加強(qiáng)高校團(tuán)學(xué)組織建設(shè)的若干思考
瞿穎奇;
博士生培養(yǎng)質(zhì)量研究述評(píng)
王森;姚秀穎;
探索全日制專(zhuān)業(yè)碩士研究生培養(yǎng)管理模式
臧壽紅;孫銘媚;
網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言文化中的高校輿情管理
黃迎春;王磊;朱秋紅;雷華;張玉清;
高校外教管理人員的專(zhuān)業(yè)化發(fā)展研究
姚力;
高校教務(wù)管理問(wèn)題淺析
葉建國(guó);
淺議高校二級(jí)學(xué)院教學(xué)管理
張虹;
堅(jiān)持“以學(xué)生為本”的高校學(xué)生管理理念初探
張卉;
高校社區(qū)輔導(dǎo)員績(jī)效管理系統(tǒng)思考與淺析
馬南;楊紅娟;魏龍;
構(gòu)建專(zhuān)家化輔導(dǎo)員隊(duì)伍——提高當(dāng)下高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍穩(wěn)定性之關(guān)鍵
裴文英;王改清;
新形勢(shì)下水利特色高校輔導(dǎo)員的工作實(shí)踐及理論思考
孫瀚;成均玉;黃蔓云;
高校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)的困惑與出路
張紅英;
我與學(xué)生共同成長(zhǎng)
吳芳珍;
身體健康狀況、幸福感和生活質(zhì)量的關(guān)系研究
孫慶洲;王軍;
開(kāi)源疏流,構(gòu)筑全方位的職業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系
王焱;唐善梅;
創(chuàng)造條件積極引導(dǎo),發(fā)揮創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)的作用
楊曉霞;
高校圖書(shū)情報(bào)的教育功能研究
李冬平;
論民辦高校校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系的構(gòu)建
盧紅玲;
和諧視野下高校二級(jí)學(xué)院辦公室定位與功能研究
張曉;
高校師范生素質(zhì)存在的問(wèn)題與高校師范教育改革定位
胡玥;徐振超;
器樂(lè)考試伴奏問(wèn)題芻議——以江蘇省音樂(lè)專(zhuān)業(yè)統(tǒng)考為例
鄭世連;
新形勢(shì)下高�！缎蝿�(shì)與政策》課教學(xué)實(shí)效性的思考
王丹云;羅滌;高微;
高校思想政治理論課“立體化”創(chuàng)新教學(xué)模式研究
趙蓉;沈蓓緋;
高校思想政治理論課有效教學(xué)評(píng)價(jià)芻議
王忠祥;
《中國(guó)近現(xiàn)代史綱要》課程實(shí)踐教學(xué)探究
張曉婧;
基于任務(wù)驅(qū)動(dòng)法的《旅游客源國(guó)》教學(xué)模式探討
楊利丹;
大學(xué)生入黨動(dòng)機(jī)培養(yǎng)與黨校的作用
白純;
當(dāng)代大學(xué)生黨員理想信念現(xiàn)狀及教育對(duì)策探析
楊波;袁琰;
道行天下,德潤(rùn)古今——淺談中國(guó)傳統(tǒng)文化與大學(xué)生道德修養(yǎng)
齊麗;郭路佳;聶國(guó)東;
關(guān)于我國(guó)高校學(xué)生會(huì)歷史演變的研究
束安霞;
高�！�90后”學(xué)生會(huì)存在的問(wèn)題及對(duì)策
吳航楓;徐志勇;
易班大學(xué)生自我管理模式的構(gòu)建策略
姜月飛;
淺談大學(xué)生的人際交往能力及其培養(yǎng)
孟玲;李存茂;
“90后”大學(xué)生學(xué)習(xí)倦怠原因分析及對(duì)策
鄧新洲;王遠(yuǎn)思;
德育視角下的大學(xué)生使用手機(jī)的現(xiàn)狀及對(duì)策
李國(guó)敏;
淺析以人為本理念下的高職高專(zhuān)院校宣傳思想工作
周志高;
全球化:職業(yè)發(fā)展教育研究的新視角
閆詠;徐璐;
對(duì)高職高專(zhuān) 論文QQ81995535 院校精品課建設(shè)的思考
馮曉翔;
五年制高職生口語(yǔ)自我概念的調(diào)查研究
蔣艷君;

論在中國(guó)開(kāi)展創(chuàng)意寫(xiě)作的必要性

道與邏各斯中的審美創(chuàng)造

結(jié)構(gòu)主義與后結(jié)構(gòu)主義之異同

感悟《橘頌》的愛(ài)國(guó)情懷

淺析杜審言詩(shī)歌題材內(nèi)容的新變

淺悟王維常居“道”中的處世觀

成也孔明,敗也孔明——也談馬謖失街亭之過(guò)

空故納萬(wàn)境——談《紅樓夢(mèng)》中的欲望哲學(xué)

當(dāng)代軍事題材小說(shuō)中英雄形象的異質(zhì)性——以《紅日》、《我的團(tuán)長(zhǎng)我的團(tuán)》

蘇童與塞林格:青少年形象的書(shū)寫(xiě)與創(chuàng)造

痛苦的禁錮? 還是幸福的解脫?——《罪與罰》與《手銬上的藍(lán)花花》之

青春·死亡·記憶——論村上春樹(shù)《海邊的卡夫卡》的寓言色彩

從《芋粥》的構(gòu)成論難以回歸的日常世界

重談對(duì)現(xiàn)代漢語(yǔ)語(yǔ)法的認(rèn)識(shí)

《說(shuō)文解字》艸部字聲訓(xùn)釋例

虛假拒絕言語(yǔ)行為探析

流行語(yǔ)“給力”的語(yǔ)言學(xué)闡釋

“兩夫妻”類(lèi)與“兩母女”類(lèi)詞語(yǔ)考察

常用詞“追”“逐”在秦漢時(shí)期的詞義考辨

“要不”的偏誤分析及教學(xué)策略

時(shí)、體相關(guān)問(wèn)題綜述

《五方元音》與邯鄲方音音系比較

漢語(yǔ)語(yǔ)篇銜接習(xí)得研究綜述

圖式理論在翻譯中的運(yùn)用

英漢顏色詞對(duì)比淺析

廣告中的語(yǔ)用預(yù)設(shè)淺析

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儒家經(jīng)典浸潤(rùn)語(yǔ)文教學(xué)的必要性及其措施

文本的誤解與正讀——從解讀《狼》說(shuō)起

淺論職業(yè)學(xué)校語(yǔ)文老師的文化積累與課堂教學(xué)

農(nóng)村學(xué)校語(yǔ)文學(xué)習(xí)平臺(tái)搭建的研究

要重視學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的培養(yǎng)

“樂(lè)學(xué)”是“要學(xué)”的前提——談如何激發(fā)農(nóng)村高中學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣

“國(guó)培計(jì)劃”初中語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的收獲與啟示

如何在語(yǔ)文課堂上“一石激起千層浪”——例談?wù)Z文課堂上導(dǎo)入語(yǔ)的設(shè)計(jì)

《亡人逸事》對(duì)記敘文選材的借鑒意義

作文訓(xùn)練三部曲

常見(jiàn)作文教學(xué)環(huán)節(jié)的誤區(qū)診斷及對(duì)策

生活的勇氣——對(duì)電影《時(shí)時(shí)刻刻》的生命哲學(xué)解讀

動(dòng)畫(huà)場(chǎng)景中的色彩

音訊交互設(shè)計(jì)作品創(chuàng)作淺析

陳陳相因與推陳出新——淺論當(dāng)代花鳥(niǎo)畫(huà)的繼承與創(chuàng)新

淺析書(shū)法藝術(shù)在標(biāo)志設(shè)計(jì)中的運(yùn)用

論文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展——以牟定縣左腳舞為例

新時(shí)期少兒圖書(shū)館建設(shè)與管理的思考

論戲曲導(dǎo)演藝術(shù)特征

匈牙利民族音樂(lè)之魂——淺談巴托克音樂(lè)創(chuàng)作對(duì)中國(guó)傳統(tǒng)音樂(lè)傳承的啟示

同樣的意境,不同的聲音——論作品《e小調(diào)隨想回旋曲》鋼琴與手風(fēng)琴演奏

現(xiàn)代性的含義

思想的震撼,心靈的沖擊——康德的《判斷力批判》讀后

元代女子教育研究

由《后宮》看明代后宮女官制度

淺析日本明治維新成功的原因

中國(guó)古代兒童舞蹈教育的功能演變及當(dāng)代啟示

試論音樂(lè)教學(xué)中滲透多元音樂(lè)文化的有效策略

音樂(lè)與心的交融——新課標(biāo)中的審美體驗(yàn)價(jià)值在教學(xué)中的運(yùn)用

流行音樂(lè)進(jìn)中學(xué)課堂之芻議

如何建立馬克思總體性的社會(huì)科學(xué)方法

高校馬克思主義理論教育發(fā)展的歷史回顧與思考

略論社會(huì)主義核心價(jià)值體系的科學(xué)內(nèi)涵及其實(shí)現(xiàn)路徑

淺論鄧小平教育公平思想的意義

傳統(tǒng)文化中的人本思想與思想政治教育——以論語(yǔ)為例

社會(huì)思潮對(duì)大學(xué)生思想政治教育影響研究

英國(guó)職前教師教育發(fā)展趨勢(shì)

國(guó)外保障義務(wù)教育均衡發(fā)展的財(cái)政制度比較及啟示

例談SWOT分析法在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃制定中的運(yùn)用

西部山區(qū)農(nóng)村義務(wù)教育“集中辦學(xué)”的問(wèn)題與建議——基于對(duì)廣西桂林雁山區(qū)

基于模糊綜合評(píng)價(jià)模型的中小學(xué)教師滿意度測(cè)評(píng)

讓“禮儀”成為職校校園文化的重要組成部分

當(dāng)前中小學(xué)勞動(dòng)與技術(shù)教育的現(xiàn)狀及對(duì)策

點(diǎn)燃希望:農(nóng)村留守兒童教育問(wèn)題及解決對(duì)策再探

挖掘潛能,展現(xiàn)自我——利用環(huán)境教育培養(yǎng)幼兒多元智能的實(shí)踐研究

良好習(xí)慣應(yīng)從小培養(yǎng)——解讀陳鶴琴先生《我們的主張》第七條

賞識(shí)教育杜絕懲罰教育嗎?

淺談家庭游戲的有效開(kāi)展

班主任工作之我見(jiàn)

論教師的教學(xué)德性與學(xué)生的學(xué)習(xí)德性

教改,需要自我突破與不懈探索

淺析中職學(xué)校文化課程的有效教學(xué)

因材施教,挖掘?qū)W生潛能

當(dāng)代軍事題材小說(shuō)中英雄形象的異質(zhì)性——以《紅日》、《我的團(tuán)長(zhǎng)我的團(tuán)》

時(shí)、體相關(guān)問(wèn)題綜述

新形勢(shì)下高�！缎蝿�(shì)與政策》課教學(xué)實(shí)效性的思考

高�！�90后”學(xué)生會(huì)存在的問(wèn)題及對(duì)策