我讀中學(xué)的時(shí)候，學(xué)習(xí)是相當(dāng)用功的，爺爺奶奶看了都心疼，總是對(duì)我說：“讀書不能太刻苦啦，要防止用腦過度。用腦過度就成書呆子了�！彼麄冞�舉了很多例子，比如附近有個(gè)小伙子，是個(gè)文學(xué)青年，酷愛讀書，寫了很多東西，后來因投稿屢屢失敗，發(fā)了瘋，一直被關(guān)在家里；還有個(gè)小伙子，也是讀書非�？炭啵剂藥状味紱]考上大學(xué)，成了書呆子了，從家里跑出來，到街上去討飯，手里還拿著書呢�？晌夷菚r(shí)不知從哪兒聽來一句話，叫做“刀越磨越快，腦越用越靈”，這不正好跟“用腦過度”的說法矛盾么？于是我開始琢磨這個(gè)問題。
要解決這個(gè)問題，就不得不把腦和心分開了。簡(jiǎn)單的說，腦是思考問題、存儲(chǔ)信息的，而心是控制情緒的。有人數(shù)學(xué)成績(jī)好，再難的題目他能解出來，這就是腦子很靈，為什么呢？因?yàn)槌讼忍煲蛩赝猓褪撬鲱}目做得多啊，腦子經(jīng)常在數(shù)學(xué)上轉(zhuǎn)，時(shí)間長(zhǎng)了也就靈了。我的頭腦雖然在數(shù)學(xué)方面不夠靈敏，但記憶力還不錯(cuò)，只要是我喜歡的文章，讀三四遍就能背了。為什么呢？因?yàn)槲医?jīng)常背文章啊，越背記憶力也就越好了。康熙皇帝記憶力更好，他跟一個(gè)外國(guó)傳教士一起出去打獵，看到一種鳥，就問這位傳教士用法語如何稱呼這種鳥的名字。這位傳教士就告訴他了。三年以后，他們?cè)俅慰吹竭@種鳥，康熙竟然信口用法語說出了這個(gè)鳥的名字，這位傳教士大為驚嘆。康熙為什么有這么好的記憶力呢？據(jù)史料記載，康熙讀書是非常用功的，對(duì)于經(jīng)典，他要先讀120遍，再背120遍，如此高強(qiáng)度的訓(xùn)練，練就了康熙天才的大腦。沒聽說他用腦過度！
那些因讀書而發(fā)瘋或成了書呆子的人又是怎么回事呢？因?yàn)樗麄冊(cè)诟邚?qiáng)度的腦力勞動(dòng)的同時(shí)動(dòng)心了，也就是動(dòng)了情緒、動(dòng)了性子。那位文學(xué)青年，懷揣熱烈的文學(xué)夢(mèng)，但投出去的稿件都如同石沉大海，夢(mèng)破了，有多大的希望就有多大的失望，心靈經(jīng)受不起這樣的打擊，又怨又恨，可不就瘋了？這是陰火性格導(dǎo)致的典型的心系統(tǒng)病啊。還有那位拿著書出去討飯的書呆子，也是心靈受打擊所致啊。根本不是用腦過度的緣故。
對(duì)于學(xué)生來說，學(xué)習(xí)僅僅是用腦而已，心不能動(dòng)。也就是說，你把你該學(xué)的學(xué)會(huì)，該背的背熟，就可以了，不要有心理上的壓力，也不要有嫉妒心。學(xué)生心思單純，要做到這一點(diǎn)是很容易的。但問題出在家長(zhǎng)身上。很多家長(zhǎng)不能啟發(fā)孩子如何用腦，如何平靜、祥和地享受用腦的樂趣；他們只會(huì)動(dòng)心，見鄰居家的孩子考上重點(diǎn)大學(xué)了，聽說同事的孩子考了全市第一名，回家就開始教訓(xùn)孩子了：“你怎么就沒有一點(diǎn)壓力呢？”“你怎么就連一點(diǎn)嫉妒心都沒有呢？”似乎“壓力”和“忌妒心”是學(xué)習(xí)進(jìn)步的動(dòng)力。其實(shí)是他自己的壓力和忌妒心在作怪，無處發(fā)泄。家長(zhǎng)一動(dòng)心，孩子也會(huì)動(dòng)心。壓力和嫉妒心，在一定程度上對(duì)學(xué)習(xí)是有促進(jìn)的，但同時(shí)卻給還只的心靈增加了很大的負(fù)擔(dān)。從此他就不能一門心思撲在學(xué)習(xí)上了，他要把很多心思放在感受壓力和忌妒他人上：看到社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)激烈，他會(huì)為自己的未來憂心忡忡；看到別的同學(xué)成績(jī)好，看到別人取得了成功，他會(huì)嫉妒。這種情緒愈演愈烈，終于造成畸形。
這種畸形人，我是經(jīng)常遇見的。記得我們上大學(xué)的時(shí)候，真是無憂無慮，天天就是享受學(xué)習(xí)，享受友情與愛情，從來不考慮以后去哪里工作、做什么工作、月薪多少。但現(xiàn)在的大學(xué)生就不同了，我最近接觸到的大一、大二或者研一的學(xué)生，都表示為自己以后的工作擔(dān)憂。我的那些師弟師妹們都喜歡問：“師兄你當(dāng)年是怎么學(xué)的，是如何為以后工作規(guī)劃的？我怎么覺得我現(xiàn)在學(xué)的東西對(duì)我以后找工作沒有什么用？”這種蠢問題，我們當(dāng)年是絕對(duì)沒有人問的。我的回答是：“你現(xiàn)在該學(xué)什么就學(xué)什么，干嗎為那么遠(yuǎn)的事情煩惱呢？”這些小孩在壓力下生活慣了，高中的時(shí)候壓力朝高考的方向壓，一旦考上大學(xué)，要面對(duì)多元的社會(huì)了，心里的壓力變得六神無主了，于是既感覺到有壓力，又不知道壓力往哪里使，反倒把正經(jīng)的學(xué)習(xí)給耽誤了。就這樣，很多孩子高中的時(shí)候非常優(yōu)秀，考上重點(diǎn)大學(xué)后卻變成了一個(gè)庸人。真是可惜！
總之，讓孩子心腦皆動(dòng)，既要承受學(xué)習(xí)的壓力，又要承受心理的壓力和煩惱，他的包袱無疑增加了一個(gè)。長(zhǎng)此以往，必然生出厭學(xué)的情緒，只恐不僅學(xué)習(xí)搞不上去，身體也會(huì)搞垮。家長(zhǎng)對(duì)此不可不慎重�。�
－－－－－－－－－－－說得有道理。還是讀書百遍其義自現(xiàn)。用心去讀，而不是帶著情緒去讀。
－－－－－－－－－－－其實(shí)樓主說出了很關(guān)鍵的東西，如果所有的家長(zhǎng)都能夠這樣來對(duì)待孩子，教育孩子，就太好了～
－－－－－－－－－－－有道理，用腦不會(huì)過度
－－－－－－－－－－－是的 用心讀 心主神志 而不是用情緒去讀 如帶著情緒讀,就是不停地用七情內(nèi)傷自己, 不出毛病那會(huì)出什么
－－－－－－－－－－－值得思考！
－－－－－－－－－－－樓主說的太對(duì)了，可是，怎么才能做到不動(dòng)心呢？
－－－－－－－－－－－受教啦~ 俺也犯了同樣錯(cuò)誤，就此改過。
－－－－－－－－－－－感謝樓主及時(shí)分享自己的見解，確實(shí)很有道理。大腦和心分屬兩個(gè)不同的系統(tǒng)，學(xué)會(huì)用不同的方式控制它們會(huì)有助于
心腦健康。這也是我了解中醫(yī)知識(shí)之后才明白的道理。現(xiàn)在的家長(zhǎng)，做得不夠好的方面比比皆是，孩子卻成了無辜的承受者。
－－－－－－－－－－－感謝樓主及時(shí)分享自己的見解，確實(shí)很有道理。大腦和心分屬兩個(gè)不同的系統(tǒng)，學(xué)會(huì)用不同的方式控制它們會(huì)有助于心腦健康。這也是我了解中醫(yī)知識(shí)之后才明白的道理�，F(xiàn)在的家長(zhǎng)，做得不夠好的方面比比皆是，孩子卻成了無辜的承受者。
