養(yǎng)正私塾:小學(xué)課上哭聲一片,劃去親人名練瘋狂作文
手中的筆剎那間變成了閃著寒光的刀，要把5位自己最愛的親人從紙上劃去。在一堂作文課上，三牌樓小學(xué)六年級(jí)的孩子經(jīng)歷了如此“殘忍”的一幕。來自杭州的特級(jí)教師王菘舟，給他們帶來了前所未有的心靈震撼。孩子幼小的心靈是否應(yīng)該承受這樣的“生死抉擇”？短短幾十分鐘，他們走過了怎樣驚心動(dòng)魄的心路歷程？如何在親人間進(jìn)行權(quán)衡和取舍？昨天，記者來到三牌樓小學(xué)，和他們一起感受那難忘的一課。
瘋狂的作文哭泣的課堂
“本以為是堂平常的作文課，一進(jìn)教室，發(fā)現(xiàn)很多語文老師都來了，感覺挺好玩�！睂�(duì)六(二)班的丁怡而言，如果沒有那堂作文課，這原本是很平常的一個(gè)上午。
“請(qǐng)大家拿出一張最干凈的紙，在上面寫下這個(gè)世界上你最愛的、最割舍不下的5個(gè)人�！睕]有什么開場白，王老師開始了他的教學(xué)。大家嘻嘻哈哈地開始撕紙寫�！拔鍌�(gè)？容易！”丁怡想著，隨手挑了一張紙，寫上了“爸爸、媽媽、外公、外婆、表妹”五個(gè)名字。再看看同學(xué)們，都一臉輕松的樣子。
“拿起你們的筆，劃掉一個(gè)。劃去后等于這個(gè)人不存在了�！蓖趵蠋熃又f。有學(xué)生利落，提筆就劃；也有學(xué)生，提著筆的手遲遲沒有落下；有的開始咬筆桿；有的左顧右盼�！袄蠋煟虏涣耸��！钡紫虏恢l說了一句，大家笑了。
“你必須劃。在這個(gè)世界上，有些事你必須選擇�！蓖趵蠋熀苷J(rèn)真。
丁怡想了想，不假思索地劃去了表妹(琪琪)，“她老是比我多討到一份壓歲錢，還和我搶外婆”。可劃完之后，剛覺著有點(diǎn)解氣的丁怡馬上就開始難過了�！扮麋鬟@個(gè)小不點(diǎn)兒，有時(shí)真的挺煩人，但她對(duì)我撒嬌的情景又很可愛。”
坐在不遠(yuǎn)的周佳嘉想都沒有想，就劃掉了爸爸�！鞍职质莻�(gè)工作狂，很少回家，感覺不親近，爸爸在不在身邊幾乎沒什么區(qū)別。家里連換煤氣，都是媽媽干�！眲澩曛螅埠蠡诹�，感覺自己心上被劃開了一個(gè)口子，視線有些模糊，與爸爸在一起時(shí)的一幕幕在腦海中一一浮現(xiàn)�！耙詾槲覀兒苣吧揖褂浵铝诉@一個(gè)個(gè)微乎其微的細(xì)節(jié)，并且記得那樣清楚！我是愛他的。”她想著，忍不住小聲抽泣起來。
“在剩下的4個(gè)人中劃去一個(gè)。”王老師又說。教室里靜悄悄的，悲傷的情緒四處蔓延。
李娜劃去了總欺負(fù)自己的哥哥后，猶豫再三又劃去了在老家的外婆。筆劃上的那一刻，眼淚忍不住掉了下來。眼前似乎出現(xiàn)過節(jié)時(shí)外婆在家門口翹首盼望的情景。“再冷的天，她都要在門口候著，候上四五個(gè)小時(shí)，就怕我們走過了……”
王老師讓先劃好的同學(xué)說說自己的感想。
“我劃去了爸爸。因?yàn)榘职纸逃覍W(xué)會(huì)放棄，我相信他會(huì)理解我的�！薄拔覄澣チ藸敔敗闭f著說著，孩子們哽咽了。
聽著同學(xué)們的發(fā)言，丁怡的眼眶紅了�！拔蚁虏涣耸�，我沒法選擇！”足足考慮了5分鐘后，她不情愿地劃去了外公。
要?jiǎng)澣サ谌齻�(gè)了，教室里安靜極了，隱約有人開始在小聲抽泣。大家都不愿看王老師的眼睛，“我害怕他讓我劃去接下來的所有人。”哭泣的孩子越來越多，有學(xué)生忍不住大聲“抗議”：“我舍不得！我仿fo劃去了整個(gè)世界，劃去了我的愛，劃去了一個(gè)家，劃去了幸福。仿fo把生命的意義也劃去了�！甭犞瑢W(xué)們的話，王老師在黑板上寫下了一些詞語：“關(guān)愛、溫暖、生命的意義……”
“你們小小年紀(jì)，已經(jīng)體會(huì)到了生命的真諦�！彼c(diǎn)點(diǎn)頭，繼續(xù)說 ：“你們的紙上，還有兩位最愛的人，請(qǐng)你們?cè)僮鲆淮瓮纯嗟倪x擇。人生就是這樣，終有一天他們都會(huì)離你而去，你必須面對(duì)。”當(dāng)孩子們把最后一個(gè)最愛的人也劃掉時(shí)，有人終于忍不住開始放聲大哭。
“殘忍”教育播下了愛心的種子還是傷害了孩子幼小的心靈？是找到了寫作文的“訣竅”還是一個(gè)無法承受的心理重負(fù)？一堂特殊的作文課引起了各方的熱烈爭議。
主講老師：喚起學(xué)生的生命意識(shí)
在作文課上，讓小學(xué)六年級(jí)學(xué)生把自己最愛的五位親人一一劃去，讓孩子們體會(huì)生離死別的痛苦，這節(jié)特殊的作文課的主講人是杭州拱宸橋小學(xué)特級(jí)教師王菘舟。昨天，記者連線了王老師，他說，這節(jié)課其實(shí)就是小學(xué)新課改里的核心理念：情感態(tài)度價(jià)值觀的體現(xiàn)。
對(duì)于向小學(xué)生提出生死的沉重話題是否合適，他表示，這在上課前早有考慮，所以才會(huì)選擇六年級(jí)這樣的高年級(jí)學(xué)生來開課。他們也到了進(jìn)行生命意識(shí)、生命精神教育的時(shí)候了。
王老師說，這節(jié)課的素材來源是雜志上的一篇文章，他看后覺得是很好的課程資源，因此將其轉(zhuǎn)化成了作文課的內(nèi)容，進(jìn)行重新設(shè)計(jì)。這節(jié)課在臺(tái)州、杭州等地的小學(xué)都講過，當(dāng)時(shí)的效果和在南京一樣，對(duì)孩子們震撼很大，讓他們更珍惜身邊的親人。
這次課讓孩子們真情流露，進(jìn)而寫出動(dòng)人的文章。王老師說，孩子們怕寫作文，因?yàn)樗麄円郧暗那楦斜缓雎粤�，缺乏寫作的�?dòng)力。小學(xué)高年級(jí)學(xué)生的自我意識(shí)萌發(fā)，對(duì)社會(huì)認(rèn)知與成人接近，有一定的承受能力，所以才考慮在這樣的年級(jí)來開這樣的課。他認(rèn)為對(duì)低年級(jí)學(xué)生來說，這個(gè)話題太沉重，處理不好會(huì)留下陰影。
這樣的課也不是誰都可以上的，最核心的是語文教師要有生命意識(shí)，自己要有底氣，要求跟孩子們能感同身受，能夠投入課堂。
回到這堂課上，如果處理不好，不能把握節(jié)奏，讓孩子們從體驗(yàn)中脫身而出也是失敗的。不能表面化地把這節(jié)課的目標(biāo)當(dāng)作親情教育，更要讓孩子們反思到自己為什么會(huì)有這樣的情感起伏。
在這節(jié)課的最后，老師適時(shí)地點(diǎn)醒孩子們，讓他們回到現(xiàn)實(shí)，知道自己的親人其實(shí)都活在自己身邊，應(yīng)該珍惜。恰當(dāng)?shù)匕褜W(xué)生的情感收回來。(快報(bào)記者：黃艷)
原載《現(xiàn)代快報(bào)》轉(zhuǎn)自人民網(wǎng)（J-03)
－－－－－－－－－－－“哭泣的課堂之瘋狂的作文”選登
2006-11-10 14:48:03
【《親情測試》作文選】
親情――引領(lǐng)我們飛向天堂
王昕穎
老師讓我們?cè)谝粡垵嵃椎母寮埳希瑢懮?個(gè)我們最愛的人。我猶豫著，因?yàn)�，在這偌大的世界上，愛我的人很多，我愛的人也很多。我心里烙下了一塊陰影，直到寫下十個(gè)漢字：媽媽、爸爸、外婆、外公、奶奶。老師說：我們寫下的不止是十個(gè)漢字，更不是十個(gè)符號(hào)。對(duì)呀，我們寫下的，是親人給我們的愛，是我們之間的情感。在紙上的那十個(gè)字，此時(shí)此刻，我感覺它們的周圍散發(fā)著圣潔的光芒。
隨后，老師讓我們劃去一個(gè)，我心里的陰影開始擴(kuò)散，隨著的，是一絲無奈。不過，我還是劃去了我的奶奶，畢竟，我已經(jīng)很長時(shí)間沒和她接觸了。
就這樣，老師讓我們不停地想，想我與這些親人之間雜碎的片段；老師讓我們不停地說，說我內(nèi)心真實(shí)的感受；老師還讓我們不停地流淚，流著略帶咸味的眼淚。真的，我們哭了。
直至劃去最后一個(gè)漢字，不，它不僅是個(gè)漢字，還是一段真摯的情感。漢字周圍圣潔的光不見了，取而代之的是一片黑暗，陰影籠罩著心房。心里，充滿了恐懼、惆悵與孤獨(dú)。
來這兒之前，我還與他們歡聲笑語，感覺飛在天堂，僅僅二十分鐘后，我便一片茫然。我在哪兒？在茫茫的沙漠嗎？我在哪兒？在茫茫的雪山嗎？不！我由天堂墜入了地獄，全身被陰森的氣息包裹著。老師，你知道我們的感想嗎？你知道，你讓我們劃去名字時(shí)，我們溫暖的手是怎樣的無奈嗎？你知道，我們流的淚夾雜著怎樣的東西嗎？或許，這一切的一切，連我自己也無法回答。
老師說：這些都過去了，你們的親人還在你們身邊。我不知從哪兒來了一陣喜悅，心飛向了天堂。
最后，我把它們變成了文字，寫在了潔白的稿紙上。
指導(dǎo)老師 周湘玥
珍惜親情
孔熙雨
一上課，老師讓我們?cè)跐嵃椎募埳蠈懴挛鍌�(gè)最愛的人的名字，“五個(gè)人？太少了吧。”我心想，不過既然老師這么要求的，那就放棄我那可愛的小表弟吧。
接下來，老師要求我們劃掉其中的一個(gè)人，我的興奮心情頓時(shí)涼了半截，坐我邊上的葉志成煩躁地抓了抓頭，教室里還傳來幾聲嘆息。
然后，老師又叫我們劃掉剩下四個(gè)人中的一個(gè)，我聽到教室里連綿不斷的“絲絲”聲，老師不斷地重復(fù)：“雖然令人傷心，但這是規(guī)則。”經(jīng)過挑選，我劃掉了一個(gè)。“這只是個(gè)游戲而已�！蔽疫@樣安慰自己，才壓住了陣陣心酸。
老師又一次讓我們劃掉一個(gè)人的名字。許多同學(xué)的眼里流露出了無奈、不安，我再次做出選擇，“假的，假的！不過是文字游戲而已�！蔽也煌５馗嬖V自己，強(qiáng)忍著幾乎要奪眶而出的眼淚。面對(duì)著艱難的抉擇，同學(xué)們有的淚流滿面，有些已泣不成聲，令人窒息的氣息彌漫在教室上空。
“雖然很殘酷，但這是規(guī)則！下面請(qǐng)把剩下的兩個(gè)人全部劃去�！蓖瑢W(xué)們顫抖的手握著筆，不，握著一把刀，把最后最親的人，也是最真摯的兩份感情也割去了！我盡量安慰自己，并做出若無其事的樣子，畢竟作為男子漢在大庭廣眾之下失態(tài)不好。可是，同學(xué)們就沒我堅(jiān)強(qiáng)了，許多同學(xué)已滿面通紅，淚流滿面，隨之而來的是黑暗、是恐懼、是失落、是絕望……
為何老師要求我們劃掉親人時(shí)，我陣陣心酸，同學(xué)們泣不成聲？為何老師說什么都沒發(fā)生時(shí)，我頓覺心情舒暢，同學(xué)們?nèi)绱讼矏�？因�(yàn)槿绻チ擞H人，我們將失去最真摯的親情�？墒牵@些親情不就在我們身邊嗎？是的，許多事物人們只有失去了才懂得去珍惜！所以，我們應(yīng)該牢牢把握住現(xiàn)在，請(qǐng)珍惜這份最寶貴的親情！
指導(dǎo)老師 孫逍
－－－－－－－－－－－可藉此思考，孩子真正的教育需求是什么？什么才是最該給予他們的？什么又是不那么重要的？
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