研究生教育呼喚的是一種“板凳甘坐十年冷”，能耐得住外界誘惑與喧囂，兢兢業(yè)業(yè)坐下來搞研究、做學問的研究精神。它不單純是一項技術活，更多考驗的是學子們的耐力與可持續(xù)學力。顯然，這樣的“寶”不能完全壓在一張研究生入學試卷上，“一考定生死”。而將遴選權利下派給一些高校，使其運用綜合測評的方法予以保送，顯然更能選出適合研究生教育的高水平學生。而這對于那些把研究生考試作為唯一救命稻草，把獲取名校研究生文憑作為鍍金手段，卻對自身基礎學科放任自流的一些本科生而言，更具有當頭棒喝的糾偏效應。因此，北大讓“保研”壓倒“考研”，對于研究生教育具有撥亂反正、正本清源的破冰意義。
從報道中“在長期的研究生招收培養(yǎng)中，學校特別是一線的研究生導師發(fā)現(xiàn)，保送來的學生比憑考試考進來的學生‘水平更高，更愿意專心做學問’”的研究生教育實踐可以看出，當下的保送生并非外界猜測的“豆腐渣工程”，擁有保送資格的一些院校也在慎用保送權力，保送機制已經(jīng)趨于完善，由此帶來的是研究生生源質(zhì)量的提高和研究生教育質(zhì)量的充分保證。
不必諱言，我國當前各類教育改革正處于“涉水期”，考試仍然是“最不公平卻又最公平”的手段之一。保送機制不可能完全取代報考手段，但當從事高層次教育者充滿自信地敢于接納“保送生”，當“保送”壓倒了“報考”，我們有理由相信，我們的教育改革已經(jīng)初見成效，恐怕這也是這次北大研究生招考變革的深層次意義吧！
