升學(xué)率追趕產(chǎn)蛋率籠養(yǎng)雞與中小學(xué)封閉化管理的對(duì)比 （一) 填鴨教育與自主創(chuàng)新的對(duì)抗 現(xiàn)在的中小學(xué)都流行封閉式的管理模式，最初是貴族與私立學(xué)校，慢慢現(xiàn)在公立學(xué)校也普遍開(kāi)展了這項(xiàng)業(yè)務(wù)，效果是明顯的：便于管理，學(xué)習(xí)成績(jī)提高的快，應(yīng)試能力強(qiáng)，還能大副提高學(xué)校與教師的收入，還有很多的好處，真是一舉多得，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)嗎，是家長(zhǎng)主動(dòng)要求學(xué)校這樣做的。 現(xiàn)在小學(xué)、中學(xué)的學(xué)習(xí)簡(jiǎn)直是瘋狂了，讓很多的學(xué)生都學(xué)怕了，揠苗助長(zhǎng)，到了大學(xué)、進(jìn)入了社會(huì)后他們就再也不想學(xué)習(xí)了，學(xué)習(xí)型的社會(huì)如何建立？雖然這背后是我們某些制度的缺陷，但是我們的教育界就這樣麻木不仁嗎？ 幾年前，私立學(xué)校要想發(fā)展，唯一能向家長(zhǎng)們展示的就是升學(xué)率，過(guò)去學(xué)習(xí)好的學(xué)生是不上私立學(xué)校的，因?yàn)槟抢锏膶W(xué)習(xí)環(huán)境與教師水平都很差，私立學(xué)校要發(fā)展，就必須創(chuàng)新，于是把美國(guó)西點(diǎn)軍校的模式應(yīng)用到了中小學(xué)教育，還真管用，當(dāng)初招來(lái)的都是學(xué)習(xí)很普通的甚至是很差的學(xué)生，經(jīng)過(guò)軍事化的管理與教學(xué)，應(yīng)試水平飛速提高，能考上重點(diǎn)中學(xué)與重點(diǎn)大學(xué)了，然后私立學(xué)校就進(jìn)入了良性招生的循環(huán)了，現(xiàn)在的私立中小學(xué)校都能與公立的學(xué)�？�?fàn)幜�，公立學(xué)校當(dāng)然不示弱，封閉管理太容易做到了，這樣幾乎全國(guó)的中小學(xué)都在向封閉管理模式邁進(jìn)。 這種封閉管理的教學(xué)模式，很類(lèi)似現(xiàn)代化的養(yǎng)雞場(chǎng)。統(tǒng)一配制的飼料（教材)、添加劑、催熟劑（輔助教材、網(wǎng)校、奧賽班)，減少活動(dòng)量（把高考不考的科目全去掉)，把視野限制在狹小范圍內(nèi)（禁止看閑雜書(shū))，增加光照時(shí)間（晚上都上課到9點(diǎn)半，早上6點(diǎn)起床)，效果明顯，40天左右就能上市了，過(guò)去家養(yǎng)散養(yǎng)的雞最少要一年的時(shí)間才能長(zhǎng)大呀！我們現(xiàn)在還愿意吃這樣的雞肉、雞蛋嗎？我們國(guó)家需要這樣的速成人才嗎？
全封閉表面為了學(xué)生的安全，其實(shí)糊弄家長(zhǎng)，沒(méi)有從小歷經(jīng)摔打的孩子長(zhǎng)大后更容易受到外來(lái)的傷害。傷害不是能躲過(guò)去的，重要的是應(yīng)該從小磨練應(yīng)對(duì)傷害的能力。雞養(yǎng)在籠子里，不會(huì)被貓叼走，但都被人吃了。
神六上天了，國(guó)家要發(fā)展科學(xué)技術(shù)，‘自主創(chuàng)新’顯的多么重要！但看看我們現(xiàn)在的教育吧，模式化的問(wèn)題、思路與答案，把創(chuàng)新的思想幾乎從小都給扼殺了！長(zhǎng)大后，還有‘偽科學(xué)’的帽子來(lái)對(duì)付你的任何奇思妙想！ 別人幾十年做到的事情，而我們化幾年時(shí)間就做到了，一點(diǎn)也不應(yīng)該自豪，我們只是模仿成功，許多其中的為什么我們根本不知道，前面的導(dǎo)航者盡管走了許多彎路，但那些經(jīng)驗(yàn)與感覺(jué)的積累卻是異常珍貴的，他們知道下一步如何走，我們即使追上了、平行了，就不知道前面該如何走了，走在世界科學(xué)前列的人思想是難以得到的，也模仿不到。 按現(xiàn)在這種學(xué)習(xí)、模仿、吸收再革新的發(fā)展思路，我們?cè)诤竺孀汾s美國(guó)的科技并想超過(guò)美國(guó)幾乎是不可能的,就像在同一軌道上跑的兩列火車(chē),前面的車(chē)尾裝有彈簧,后面的剛追上,一碰,前面的加速,后面的減速了,關(guān)鍵是道軌(西方文化)是別人鋪的,即使我們到了前面也不知如何走。無(wú)論我們的英語(yǔ)水平有多高，它不是我們的母語(yǔ)文化，人的基因也是很難改變的（難分上下)，在別人的語(yǔ)言文化環(huán)境里，要想創(chuàng)新與超前是不可能的，我們的臨國(guó)模仿的最快，新技術(shù)的應(yīng)用更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)美國(guó)，由于基礎(chǔ)科學(xué)落后，故一到關(guān)鍵時(shí)刻，就會(huì)被美國(guó)遠(yuǎn)遠(yuǎn)拋下，且損失慘重。 唯有另辟途徑，首先一定要在思想上超前，有形的東西誰(shuí)都可以學(xué),并超過(guò)你，唯有無(wú)形的思想，你無(wú)法超越。遠(yuǎn)古時(shí)代給我們留下的許多超現(xiàn)代科學(xué)的東西，我們還根本沒(méi)有研究與利用。自主創(chuàng)新，一定要想別人想不到的東西，開(kāi)辟另外的渠道，你才能在前面領(lǐng)航。要?jiǎng)?chuàng)新，不要壓抑個(gè)性！不要填鴨，不要靠延長(zhǎng)學(xué)習(xí)時(shí)間來(lái)提高學(xué)習(xí)成績(jī)，要還孩子們自由想象的空間與時(shí)間，他們是我們的未來(lái)！ （二) 勸勸我們糊涂的中小學(xué)生家長(zhǎng)與父母 上重點(diǎn)中小學(xué)，考名牌大學(xué)，成了學(xué)生家長(zhǎng)的夢(mèng)想，但結(jié)果呢，能考上重點(diǎn)大學(xué)的是極少數(shù)，而且不是單靠拼命學(xué)習(xí)、復(fù)讀就行的，總有一定比例的，我們都上過(guò)學(xué)應(yīng)該懂得不會(huì)做的題，再怎么努力也還是不會(huì)的，每個(gè)人學(xué)習(xí)、掌握、運(yùn)用某種知識(shí)的能力是不同的，而且現(xiàn)在的課程要比十幾年前要深得多，小學(xué)六年級(jí)的語(yǔ)文題，比十幾年前的高考題還要難！不要以為靠刻苦訓(xùn)練就能得奧運(yùn)冠軍，劉翔只是特例。 上學(xué)如同是往電腦裝應(yīng)用軟件，當(dāng)然是希望裝得多些，但每個(gè)人的先天條件是不同的，好比電腦操作系統(tǒng)、處理能力、硬盤(pán)大小是不同的一樣，所以雖然有人學(xué)歷很低，由于應(yīng)用的好，照樣人生很成功，有人學(xué)歷很高（裝的應(yīng)用程序多)但應(yīng)用的不行，人生很失敗。這樣的例子太多了，沒(méi)必要多說(shuō)了。很多學(xué)校的初一就開(kāi)始上早自習(xí)，晚上還上課到九點(diǎn)半，三年的課程要兩年學(xué)完，有必要嗎？初中學(xué)習(xí)的知識(shí)，如物理、化學(xué)、數(shù)學(xué)、歷史等，都是很粗淺的接觸，是給學(xué)生一個(gè)想象的空間，大部分的知識(shí)，到了高中后要被覆蓋，被新知識(shí)代替的�；旧鲜浅踔幸荒晗聛�(lái)，學(xué)生的眼睛就有50%的近視了，那些所謂的快班、尖子班的近視比例就更大，體能素質(zhì)也很差，而身體卻早熟了，思維、觀(guān)念也被模式化了，把學(xué)生的創(chuàng)新能力都給厚厚地封上了，對(duì)國(guó)家對(duì)個(gè)人發(fā)展都是可悲的事情。 學(xué)校的管理都號(hào)稱(chēng)是軍事化管理，這樣真有助于學(xué)習(xí)嗎？搞成集中營(yíng)式的模式，學(xué)生必然分出一部分精力應(yīng)對(duì)惡劣環(huán)境與強(qiáng)制管理，如管理過(guò)嚴(yán)，肯定會(huì)讓一部分學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生仇視的心理，對(duì)社會(huì)的穩(wěn)定，沒(méi)有任何好處。居然還自豪！學(xué)校應(yīng)該是為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，中學(xué)生正是身體與心理發(fā)育的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力的黃金時(shí)段，創(chuàng)新的能力要比知識(shí)更重要，創(chuàng)新也是一個(gè)地方、一個(gè)國(guó)家發(fā)展的動(dòng)力，雖然我們國(guó)家的教育還是應(yīng)試的模式，但從初中就開(kāi)始強(qiáng)行往里灌模式化的知識(shí)，很不科學(xué)。 軍事化管理是針對(duì)軍人的，很多學(xué)校的學(xué)生都認(rèn)為自己的學(xué)校像監(jiān)獄，這是我們教育界可悲的事情。寬松的環(huán)境，才能放松心情，提高思維能力，才能更好地吸收知識(shí)，學(xué)生是來(lái)學(xué)習(xí)吸收知識(shí)的，如果制造出集中營(yíng)的壓迫氣氛，那是讓學(xué)生們招供嗎？來(lái)吐出學(xué)習(xí)的知識(shí)嗎？監(jiān)獄式的管理模式的危害性：過(guò)嚴(yán)的管理、體懲、重抄作業(yè)等，讓那些報(bào)復(fù)心強(qiáng)的學(xué)生，容易埋下仇恨的種子，仇視老師、仇視學(xué)習(xí)好的學(xué)生，一旦將來(lái)生活有不如意，就會(huì)誘發(fā)犯罪。 看這樣的事實(shí)：普通人眼里所謂的成大業(yè)者（大財(cái)富、高地位、深學(xué)識(shí)等)，在學(xué)校的學(xué)習(xí)成績(jī)都不是優(yōu)秀的，有很多是末流的學(xué)生�！R(shí)改變命運(yùn)’很對(duì)，但如果單純講回報(bào)率的話(huà)，還有比學(xué)習(xí)知識(shí)更有效的，如‘日行一善’，將來(lái)就會(huì)‘年進(jìn)百萬(wàn)’，要比每天利用吃飯、上廁所、睡前記一個(gè)英語(yǔ)單詞的收入好多了。學(xué)生的人生價(jià)值取向是我們教育界要狠狠思考的問(wèn)題。 （三)各種補(bǔ)習(xí)班、文體藝術(shù)特長(zhǎng)班的家長(zhǎng)思想起源 其實(shí)都是家長(zhǎng)們?cè)?jīng)的夢(mèng)想，自己再也不能實(shí)現(xiàn)的夢(mèng)想�，F(xiàn)在的學(xué)生家長(zhǎng)在25-45歲之間，其中70%以上的沒(méi)有上過(guò)大學(xué)，在就業(yè)、工作中，感覺(jué)很吃虧，所以就必須讓自己的孩子拼命學(xué)習(xí)，上大學(xué)，上名牌大學(xué)，來(lái)圓自己的夢(mèng)，這就必然要求孩子玩命地學(xué)習(xí)、補(bǔ)課，封閉管理正好滿(mǎn)足了家長(zhǎng)的心愿。這是補(bǔ)習(xí)班有市場(chǎng)的原由。 那藝術(shù)特長(zhǎng)班呢：壓抑的中學(xué)生活，到了大學(xué)后就要釋放，所以每年的大學(xué)新生入學(xué)后，學(xué)校的各類(lèi)社團(tuán)招新人時(shí)，很多人感嘆自己那個(gè)也進(jìn)不去呀！我們那些過(guò)去曾經(jīng)上過(guò)大學(xué)的人，到了大學(xué)后，才發(fā)現(xiàn)自己像個(gè)傻子一樣，除了學(xué)習(xí)以外什么都不會(huì)，不能接觸更多的世界，所以就想法培養(yǎng)自己的孩子學(xué)習(xí)音樂(lè)、美術(shù)、舞蹈、乒乓球、等等，更確切地說(shuō)生生拉出所謂的‘特長(zhǎng)’來(lái)，其實(shí)大學(xué)的很多‘社團(tuán)’都是打著提高能力的旗號(hào)，干著糊弄低年級(jí)學(xué)生的‘勾當(dāng)’，到處搞聯(lián)絡(luò)、收費(fèi)等，真能提高能力，陶冶性情的不多。 魯迅曾吶喊‘救救孩子’，我們的家長(zhǎng)也該救救了，中國(guó)的教育也該救救了！那些自殺的大學(xué)生、研究生、博士生是用他們年輕的生命來(lái)震撼我們的教育事業(yè)！我們是讓大多數(shù)學(xué)生感到自己是‘失敗者’的教育，這必然會(huì)帶來(lái)社會(huì)的不穩(wěn)定。 （四) 大學(xué)的發(fā)展方向建議 大學(xué)教育要借鑒國(guó)外成功的經(jīng)驗(yàn)，大學(xué)的教育應(yīng)向四個(gè)方面發(fā)展：1． 培養(yǎng)那些在特殊領(lǐng)域有特殊才能的人，也就是我們常說(shuō)的一些偏才、怪才，歷史告訴我們，正是這些特殊的人才推動(dòng)了社會(huì)、科學(xué)的進(jìn)步，這些人才往往是考不上那些名牌大學(xué)的，這些人的生存是以研究科學(xué)為目的的，是科研機(jī)構(gòu)永久的后備力量。這樣的人占1%，為科學(xué)探索的帶頭人，要免學(xué)費(fèi)。2． 重點(diǎn)大學(xué)以培養(yǎng)綜合素質(zhì)好、高精尖的人才為主，主要是加強(qiáng)基礎(chǔ)科學(xué)的研究，前沿科學(xué)的探索與新學(xué)科的建立。占5%，為前沿科學(xué)探索、研究型，要低學(xué)費(fèi)，有獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)貸款。3． 普通大學(xué)以培養(yǎng)成熟科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用人才為主。占20%，為科學(xué)技術(shù)應(yīng)用推廣型，適當(dāng)收費(fèi)，有助學(xué)貸款金。4． 職業(yè)技術(shù)學(xué)院培養(yǎng)科技市場(chǎng)化應(yīng)用，將技術(shù)市場(chǎng)化，以就業(yè)為主�，F(xiàn)在很多的大學(xué)生，都是將知識(shí)‘工具化’了。占74%。市場(chǎng)化收費(fèi)，貸款助學(xué)。 對(duì)于國(guó)家長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展來(lái)講，這樣一個(gè)金字塔型的大學(xué)教育結(jié)構(gòu)，要比現(xiàn)在丘陵式的各立山頭式的結(jié)構(gòu)好的多。 －－－－－－－－－－－這個(gè)對(duì)比實(shí)在且好玩，呵呵。
－－－－－－－－－－－現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，很撓頭，我就想把我兒子送到老家村子里成長(zhǎng)，，可是全家反對(duì)��！
