2.BD【解析】瞬時記憶又稱感覺記憶或感覺登記，是指外界刺激以極短的時間一次呈現(xiàn)后，信息在感覺通道內(nèi)迅速被登記并保留一瞬間的記憶。瞬時記憶記住的是外界刺激物的形象，因?yàn)樗矔r記憶的信息首先是以感覺后像的形式在感覺通道內(nèi)加以登記的。一般把視覺瞬時記憶叫圖像記憶，把聽覺的瞬時記憶叫聲像記憶。醫(yī)學(xué).全在.線.網(wǎng)站.整理.
3.AB【解析】自尊是個體對其社會角色進(jìn)行自我評價的結(jié)果，而自尊水平是個體對每一角色進(jìn)行單獨(dú)評價的總和，如果個體把他予以積極評價的角色看得比較重要，他就會有高水平的自尊。自尊作為一種高層次需要，包括兩個方面：一是對成就、優(yōu)勢與自信等的欲望;二是對名譽(yù)、支配地位、贊賞的欲望。
4.ABC
5.ABC【解析】遺傳決定論的觀點(diǎn)：(1)心理發(fā)展是由遺傳因素決定的;(2)心理發(fā)展的過程是遺傳素質(zhì)的自然顯現(xiàn)過程;(3)環(huán)境的作用只能促進(jìn)或延緩遺傳素質(zhì)的自我顯現(xiàn)。典型的代表人物是英國的高爾頓。與遺傳決定論的觀點(diǎn)相對的是環(huán)境決定論，該觀點(diǎn)認(rèn)為心理發(fā)展是由環(huán)境決定的，片面地強(qiáng)調(diào)和機(jī)械地看待環(huán)境或教育在心理發(fā)展中的作用，否認(rèn)遺傳在心理發(fā)展中的作用，典型的代表人物是美國的華生。
6.BC【解析】小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣表現(xiàn)為：
(1)最初對學(xué)習(xí)的外部活動更感興趣，以后逐步對學(xué)習(xí)的內(nèi)容更感興趣;(2)最初的學(xué)習(xí)興趣是不分化的，以后才逐漸對不同學(xué)科內(nèi)容產(chǎn)生不同的興趣;(3)游戲因素在學(xué)習(xí)興趣上的作用逐漸降低，只在低年級的兒童的學(xué)習(xí)興趣上起一定的作用。
7.CD【解析】意志缺乏是意志行為障礙之一，患者表現(xiàn)為缺乏應(yīng)有的主動性和積極性，行為被動，生活極端懶散，個人及居室衛(wèi)生極差。嚴(yán)重時患者甚至連自衛(wèi)、攝食及性的本能都喪失。意志缺乏多見于精神分裂癥精神衰退，也可見于癡呆患者。
1.AD【解析】按測驗(yàn)的性質(zhì)可以將測驗(yàn)分為文字測驗(yàn)和操作測驗(yàn)。文字測驗(yàn)是指所用文字材料，它以言語來提出刺激，被試者用言語做出反應(yīng)。如MMP1、EPQ、16F等都屬于文字測驗(yàn)。而操作測驗(yàn)也稱非文字測驗(yàn)。測驗(yàn)題目多屬于圖形、實(shí)物、工具、模型的辨認(rèn)和操作，無須使用語言，所以不受文化因素的限制，可用于學(xué)前兒童和不識字的成人。
9.ABC【解析】沃皮將行為治療定義為，使用實(shí)驗(yàn)確立的行為學(xué)習(xí)原則和方式，克服不良行為習(xí)慣的過程。行為治療的主要方法有系統(tǒng)脫敏法、模仿學(xué)習(xí)、自我管理技術(shù)、角色扮演、自信心訓(xùn)練、厭惡療法、強(qiáng)化法、認(rèn)知一行為療法等。
10.AC【解析】在攝人性會談中，需要注意怎樣提問題，在提問的過程中，除了提問題的數(shù)量和頻率要注意掌握外，還應(yīng)當(dāng)對各類問題的性質(zhì)以及可能造成的后果有所了解。也就是說，在會談過程中，以什么方式提問也很重要。
11.ABCD
12.AC【解析】移情通常有兩種，一種是負(fù)移情，一種是正移情。所謂的負(fù)移情是指把咨詢師視為過去經(jīng)歷中某個人給他帶來挫折、不快、痛苦壓抑情緒的對象，在咨詢情景中，原有的情緒轉(zhuǎn)移到咨詢師身上，從而在行動上表現(xiàn)出不滿、拒絕、敵對、被動、抵抗、不配合等。而正移情則是求助者把咨詢師當(dāng)作生活中某個重要的人物，他們逐漸對咨詢師發(fā)生了濃厚的興趣和強(qiáng)烈的感情，表現(xiàn)出十分友好、敬仰、愛慕甚至對異性咨詢師表現(xiàn)出性愛的成分，對咨詢師十分依戀、順從。
13.BCD【解析】瑞文測驗(yàn)，又稱瑞文漸進(jìn)測驗(yàn)，是由英國心理學(xué)家瑞文于1938年設(shè)計的一種非文字智力測驗(yàn)，瑞文測驗(yàn)共包括標(biāo)準(zhǔn)型、彩色型和高級漸進(jìn)方陣三套測驗(yàn)。
14.BC【解析】焦慮自評量：是由Wi11iam.W.K.Zun9于1971年編制，與抑郁自評量表十分相似，用于評定病人焦慮的主觀感受及其在治療中的變化。SAS適用于具有焦慮癥狀的成年人，國外的研究表明，SAS能較好地反映有焦慮傾向的精神病求助者的主觀感受。該量表含有20個反映焦慮主觀感受的項(xiàng)目，每個項(xiàng)目按癥狀出現(xiàn)的頻度分為四級評分，其中15個為正向評分，5個為反向評分。
15.ACD【解析】應(yīng)對方式問卷是肖計劃等參照國內(nèi)外應(yīng)對研究的問卷內(nèi)容以及有關(guān)“應(yīng)對”的理論，根據(jù)我國文化背景編制而成，適用于初中及以上文化程度的、年齡14歲以上的青年人、成年人和老年人。該量表有62個項(xiàng)目，共6個分量表，分別為解決問題、自責(zé)、求助、幻想、退避和合理化。記分主要采用計算各分量的因子分的方式。該量表為自陳式量表，評定的時間為近兩年內(nèi)的應(yīng)對行為狀況。
16.AC【解析】需要是有機(jī)體內(nèi)部的一種不平衡狀態(tài)，表現(xiàn)為有機(jī)體的內(nèi)部環(huán)境或外部條件的一種穩(wěn)定的要求，并成為有機(jī)體活動的動力與源泉。情緒或情感是指人對客觀外界事物的態(tài)度的體驗(yàn)，是人腦對客觀外界事物與主體需要之間關(guān)系的反映。動機(jī)是指激發(fā)個體朝著一定的目標(biāo)活動，并維持個體活動的一種內(nèi)在心理活動或內(nèi)部動力。
17.BCD【解析】動機(jī)強(qiáng)度與活動效率之間的關(guān)系大致呈倒U型曲線，即中等強(qiáng)度的動機(jī)，活動效率最高，動機(jī)強(qiáng)度過高或過低，均會導(dǎo)致活動效率下降，根據(jù)研究，每種活動都存在最佳動機(jī)水平，這種最佳水平隨活動性質(zhì)不同而有所不同，并且具有明顯的個體差異。比較簡單的任務(wù)中，活動效率隨動機(jī)的提高而上升，隨著任務(wù)難度的增加，最佳動機(jī)水平有逐步下降的趨勢。這個現(xiàn)象最早由耶基斯與多德森發(fā)現(xiàn)，又被稱為耶基斯一多德森定律。
18.AB
19.AC
20.ABD【解析】人格障礙是人格特征明顯偏離正常，形成了一貫的反映個人生活風(fēng)格和人際關(guān)系的異常行為模式，這種模式明顯影響其社會功能和職業(yè)功能，可造成對社會環(huán)境的適應(yīng)不良，病人為此感到痛苦。焦慮性人格障礙是常見的人格障礙之一，它的主要表現(xiàn)為一貫感到緊張、提心吊膽。不安全和自卑，總是需要被人喜歡和接納，對拒絕和批評過分敏感，因習(xí)慣性地夸大日常處境中的潛在危險，所以有回避某些活動的傾向。
