病理學理論課程考核采用筆試（閉卷)的考核形式，實行了教考分離，學生考題均從病理學試題庫中調(diào)出，教研室也另備有一定數(shù)量的套題。從而避免了因隨意性而造成偏難或偏易，最終導致學生成績的非正態(tài)分布。每次考試結束后，均對試題、試卷及成績作分析，以總結教學的經(jīng)驗教訓，促進教學質(zhì)量提高，對于各種教學活動及過程，均有詳細記載，并按年存檔保留。避免了過去為應付檢查臨時補材料、整材料的現(xiàn)象，教學人員也有了按教學管理規(guī)章制度進行教學活動的意識，教學過程藥品數(shù)據(jù)基本做到了管理的常規(guī)化規(guī)范化。
病理學實驗考核采用觀看病理切片，寫出病理診斷名稱的考核形式。
