作者:陸金國(guó)
自1956年成立中醫(yī)院校以來(lái),中醫(yī)高等教育突飛猛進(jìn),其成果不可謂不輝煌。據(jù)統(tǒng)計(jì),全國(guó)現(xiàn)有32所中醫(yī)藥高等院校,52所綜合性大學(xué)設(shè)有中醫(yī)藥院系或?qū)I(yè),涉及24個(gè)學(xué)科領(lǐng)域;在校學(xué)生27萬(wàn),形成了從中專(zhuān)到博士后的多層次教育格局。全國(guó)現(xiàn)有1607個(gè)中醫(yī)專(zhuān)家、4033個(gè)名醫(yī),以師帶徒形式培養(yǎng)出2285位繼承人。
然而,冷靜分析中醫(yī)教育的現(xiàn)狀和未來(lái),我們不難發(fā)現(xiàn)透過(guò)上述數(shù)字化的成果,中醫(yī)教育的困境同樣令人擔(dān)憂(yōu)。
中醫(yī)教育質(zhì)量:不可忽視的硬滑坡
2008年初,全國(guó)人大常委、廣東省人大副主任、
廣州中醫(yī)藥大學(xué)副校長(zhǎng)王寧生組建了專(zhuān)門(mén)的中醫(yī)藥發(fā)展調(diào)研小組,深入廣州、南京、杭州、北京等地,對(duì)從事中醫(yī)藥教育、研究、社會(huì)服務(wù)的56位有代表性的專(zhuān)家、學(xué)者、政府官員、民間名醫(yī)等進(jìn)行了認(rèn)真調(diào)研。專(zhuān)家們認(rèn)為,經(jīng)過(guò)幾十年的積累和總結(jié),中醫(yī)院校已經(jīng)能夠掌握運(yùn)用現(xiàn)代教育的普遍規(guī)律,但中醫(yī)人才培養(yǎng)的特殊規(guī)律尚在探索中。上個(gè)世紀(jì)90年代末以來(lái),中醫(yī)藥教育規(guī)模“跨越式”擴(kuò)張,這對(duì)中醫(yī)教育提出了嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。
在生源質(zhì)量方面,由于擴(kuò)招,報(bào)考中醫(yī)院校的學(xué)生整體素質(zhì)較以往明顯下降。近幾年,中醫(yī)院校招生工作中,調(diào)劑生普遍超過(guò)30%。這批學(xué)生入校后對(duì)中醫(yī)學(xué)習(xí)興趣不高,嚴(yán)重影響了中醫(yī)教育質(zhì)量。
在學(xué)習(xí)時(shí)間和中醫(yī)教材方面,現(xiàn)代的中醫(yī)本科生,除第5年的實(shí)習(xí)外,在理論學(xué)習(xí)階段,按4年計(jì)算,每學(xué)年一般安排教學(xué)40周,每周學(xué)時(shí)至多安排30學(xué)時(shí),全年1200學(xué)時(shí),除去外語(yǔ)、政治、計(jì)算機(jī)、體育等課程,真正學(xué)習(xí)醫(yī)學(xué)專(zhuān)業(yè)課的時(shí)間連2/3也難以保證,其中還有40%西醫(yī)課程的學(xué)習(xí)。因此真正學(xué)習(xí)中醫(yī)的時(shí)間非常少,再加上中醫(yī)教材內(nèi)容的淺顯和重復(fù),學(xué)生中醫(yī)基本理論的功底必然受到影響。
在名醫(yī)名師的培養(yǎng)方面,隨著老一代名中醫(yī)的年邁體衰,中醫(yī)藥學(xué)術(shù)斷裂、后繼乏人問(wèn)題日益突出。國(guó)家中醫(yī)藥管理局于2008年1月公布了《全
國(guó)老中醫(yī)藥專(zhuān)家學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)繼承和優(yōu)秀中醫(yī)臨床人才研修項(xiàng)目成果及其探索建立的高層次中醫(yī)臨床人才培養(yǎng)新模式》,但能否取得實(shí)效還有待觀(guān)察。
臨床能力方面,在近3年的全國(guó)高等中醫(yī)院校學(xué)生思想政治工作年會(huì)上,與會(huì)高校代表表示,現(xiàn)在的本科畢業(yè)生有超過(guò)40%的要報(bào)考研究生,實(shí)習(xí)期間想盡一切辦法少去臨床,剩下的學(xué)生為找工作而忙碌和奔波。即便實(shí)習(xí),由于擔(dān)心患者投訴,部分帶教老師不敢放手讓實(shí)習(xí)生操作,實(shí)習(xí)要求不嚴(yán)格,這一切導(dǎo)致學(xué)生的動(dòng)手能力難以達(dá)到要求。
高層次中醫(yī)學(xué)生的臨床能力亦堪憂(yōu)。中醫(yī)是經(jīng)驗(yàn)醫(yī)學(xué),現(xiàn)在的中醫(yī)碩士、博士在學(xué)期間通常以現(xiàn)代科研為主,臨床能力明顯不足。
在中醫(yī)教育中,留學(xué)生的教育質(zhì)量尤為嚴(yán)峻。國(guó)內(nèi)中醫(yī)院校招收的外國(guó)留學(xué)生,其素質(zhì)普遍不如國(guó)內(nèi)學(xué)生,大多是降低要求錄取,降低要求畢業(yè)。但是這些留學(xué)生畢業(yè)后代表的是中國(guó)中醫(yī)的水平,眾多低素質(zhì)的境外中醫(yī)在國(guó)際上影響了中醫(yī)的形象。目前部分國(guó)家開(kāi)始承認(rèn)中國(guó)學(xué)歷,如果留學(xué)生教育繼續(xù)降格以求,中醫(yī)的國(guó)際化前景不容樂(lè)觀(guān),屆時(shí)“廢除中醫(yī)”事件有可能在更大范圍內(nèi)發(fā)生。
面對(duì)境外中醫(yī)教育的利益誘惑,國(guó)內(nèi)中醫(yī)院校有惡性競(jìng)爭(zhēng)傾向。
中醫(yī)畢業(yè)生去路令人擔(dān)憂(yōu)。2007年廣東省教育廳統(tǒng)計(jì)顯示,截至2007年12月,全省普通高校畢業(yè)生總體就業(yè)率為96.68%。在所有學(xué)科大類(lèi)中,醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生就業(yè)率排在最末位,低于平均水平5個(gè)百分點(diǎn)。從2004年的第3位下降到2005年第6位,2006年第11位,再到2007年第11位。江蘇、浙江等地區(qū)的統(tǒng)計(jì)結(jié)果也顯示醫(yī)學(xué)類(lèi)學(xué)生就業(yè)率排在最末位。在此次調(diào)研中,專(zhuān)家和校領(lǐng)導(dǎo)普遍認(rèn)為,隨著中醫(yī)院校教育規(guī)模的擴(kuò)張,畢業(yè)生供大于求,學(xué)生就業(yè)率低、就業(yè)質(zhì)量不高的現(xiàn)實(shí)越來(lái)越嚴(yán)峻。
警惕“師帶徒” 中醫(yī)人才培養(yǎng)模式的異化
在中醫(yī)藥界,近幾年出現(xiàn)了“師帶徒”的呼聲和實(shí)踐,成功的“師帶徒”確實(shí)能夠培養(yǎng)高精尖的中醫(yī)人才。但專(zhuān)家們普遍認(rèn)為,“師帶徒”模式是典型的農(nóng)業(yè)社會(huì)小作坊式的人才培養(yǎng)模式,缺點(diǎn)是人才產(chǎn)出率低,周期長(zhǎng),教育過(guò)程缺乏監(jiān)控,教學(xué)隨意性大。無(wú)論從學(xué)習(xí)的深度還是廣度,學(xué)生的選擇性低,缺乏多學(xué)科普教優(yōu)勢(shì)。“師帶徒”模式很難適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的要求,更不能以“師帶徒”模式代替現(xiàn)在的學(xué)院式教育。
目前的“師帶徒”已經(jīng)出現(xiàn)異化的傾向,如“師帶徒”的最終落腳點(diǎn)是總結(jié)師父的經(jīng)驗(yàn),以一篇或者幾篇論文了事,甚至將老中醫(yī)的學(xué)術(shù)經(jīng)驗(yàn)作為博士課題,這與“師帶徒”的真正宗旨相悖。老中醫(yī)的經(jīng)驗(yàn)不是徒弟總結(jié)出來(lái)的,也不需要徒弟總結(jié)。老中醫(yī)的經(jīng)驗(yàn)是在長(zhǎng)期的臨床實(shí)踐中自己總結(jié)出來(lái)的。任何一名老中醫(yī)都是在某一領(lǐng)域、某一點(diǎn)有特長(zhǎng),從古至今沒(méi)有萬(wàn)能的老中醫(yī),因此跟師不需要那么復(fù)雜。各大中醫(yī)院舉行轟轟烈烈的拜師儀式,又是古裝又是磕頭完全沒(méi)必要,這其實(shí)是中醫(yī)院在炒作。
傳統(tǒng)中醫(yī)信奉“師帶徒”,個(gè)別老中醫(yī)甚至認(rèn)為,“師帶徒”應(yīng)該摒棄西醫(yī)教學(xué),實(shí)行純中醫(yī)教育。但是,據(jù)中華醫(yī)學(xué)會(huì)醫(yī)療事故技術(shù)鑒定專(zhuān)家的介紹,近年來(lái)由中醫(yī)引發(fā)的醫(yī)療事故同樣觸目驚心,但出事故的往往是沒(méi)有經(jīng)過(guò)西醫(yī)訓(xùn)練的學(xué)徒。純中醫(yī)顯然在防止醫(yī)療事故方面缺陷明顯,培養(yǎng)不懂西醫(yī)的純中醫(yī)不能適應(yīng)社會(huì)的要求。
其實(shí),在現(xiàn)在的社會(huì)環(huán)境下,即便是純中醫(yī),已經(jīng)很難取得名老中醫(yī)們的成就。名老中醫(yī)們的成長(zhǎng)時(shí)代,群眾醫(yī)學(xué)知識(shí)缺乏,維權(quán)意識(shí)淡薄,那種在治壞而很少有患者控告的基礎(chǔ)上的培養(yǎng)路徑,在當(dāng)下顯然是行不通的,現(xiàn)在的中醫(yī)師首先必須知道中醫(yī)優(yōu)勢(shì)和西醫(yī)優(yōu)勢(shì),以少走彎路。
中醫(yī)應(yīng)該實(shí)行長(zhǎng)學(xué)制、精英教育
有學(xué)者指出,在目前的中醫(yī)教育制度下難以培養(yǎng)出高水平的中醫(yī)人才。國(guó)家應(yīng)該控制中醫(yī)教育規(guī)模,走長(zhǎng)學(xué)制、精英教育路線(xiàn)。
中醫(yī)教育面臨的最大問(wèn)題不是創(chuàng)新而是繼承。很多名老中醫(yī)要求培養(yǎng)純中醫(yī)和鐵
桿中醫(yī),但純中醫(yī)不是不學(xué)西醫(yī)的中醫(yī),而應(yīng)該是精通中醫(yī)經(jīng)典尤其是四大經(jīng)典的中醫(yī)。
中醫(yī)教育必須與時(shí)俱進(jìn),不能自我孤立。目前在中醫(yī)臨床和研究一線(xiàn),挑大梁的是文革前畢業(yè)生和文革后77級(jí)至82級(jí)畢業(yè)生,他們沒(méi)做什么
老鼠實(shí)驗(yàn),但他們的中醫(yī)水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)了現(xiàn)在的博士、碩士。他們的共同點(diǎn)是西醫(yī)診療熟練,中藥開(kāi)得準(zhǔn)。因此,在中醫(yī)教育中要加強(qiáng)中西醫(yī)結(jié)合的教學(xué)。
中醫(yī)教育任重而道遠(yuǎn),惟有正視中醫(yī)教育的缺陷,并投以猛劑,中醫(yī)藥事業(yè)的科學(xué)發(fā)展才能有根本的保證。
-----------中醫(yī)教育之現(xiàn)狀,與當(dāng)今社會(huì)是密不可分的,在萬(wàn)事亂如麻的情況下,說(shuō)也難說(shuō),做更難做!
所以病入膏肓,忌用猛劑。豈不聞,治大國(guó)若烹小魚(yú)?
-----------“中醫(yī)是經(jīng)驗(yàn)醫(yī)學(xué)”這句屁話(huà)會(huì)害死中醫(yī)的。